Итоговый тестовый контроль

I. Дополните определения.

1. Общение – это связь между людьми, в результате которого … … одного человека на … 2. Формой общения называется … общения на определенном этапе её развития, взятая в … её свойств.

3. Средства общения – выражают, изображают, обозначают содержание общения и могут быть: 1) …, 2) … и 3) ….

II. Приведите в соответствие формы общения и их характеристики.

Формы общения с взрослыми. Формы общения со сверстниками.

1. Ситуативно-личностная 5. Эмоционально-практическая

2. Ситуативно-деловая 6. Ситуативно-деловая

3. Внеситуативно-познавательная 7. Внеситуативно- деловое

4. Внеситуативно-личностное

А) Самая сложная и высшая в дошкольном возрасте форма общения для которой важны совпадение взглядов, разделение мнений. Для этой формы характерны: потребность в сопереживании, личностные мотивы, речевые средства общения.

Б) Общение, основанное на подражание, совместной деятельности, ярких эмоциях.

В) Общение, в котором преобладает потребность в сотрудничестве, Чисто эмоциональное общение отходит на второй план, взрослый становится для ребенка средством овладения предметным миром.

Г) Складывается у некоторых детей к концу дошкольного возраста. На этом этапе становится возможным «чистое» общение, когда дети могут разговаривать без действий. Начинают проявляться сопереживание, бескорыстная помощь; эта форма общения знаменует собой начало появления дружбы.

Д) Доминирует потребность в доброжелательном внимании, проявляется сопереживание только в контексте ситуации.

Е) Главное содержание общения – деловое сотрудничество, наблюдается расцвет ролевой игры и сверстник начинает привлекать внимание.

Ж) Характерно: хорошее владение речью, любознательность, потребность в уважении взрослого, (выражается в обиде на его замечания)

III. Выберите правильный ответ или ответы.

1. Психологическая сущность общения состоит:

А) в стремлении к познанию самого себя и других людей.

Б) в стремлении сделать дело, добиться результата.

В) в стремлении к познанию окружающего мира.

2. Функции общения:

А) информационно- коммуникативная

Б) регуляторно- коммуникативная

В) аффективно- коммуникативная

Г) все ответы верны.

3. Формы общения в отечественной психологии более других изучались:

А) Л.С. Выгодским

Б) М.И. Лисиной

В) Д.Б. Элькониным

Г) все ответы верны

4.Главным средством развития общения со сверстниками является:

А) развитие потребностно-мотивационной сферы

Б) развитие совместной деятельности

В) развитие способности совершать выбор и нести за него личную ответственность

5. Специфическими дефектами общения дошкольника со сверстниками являются:

А) малая общительность ребенка

Б) нарушение социальных связей и ценностей

В) конфликтующее со сверстниками поведение (агрессивно-общительное поведение)

6. Под конфликтом понимается:

А) бессознательное некритичное следование установкам, данным другими людьми

Б) тип социального взаимодействия, при котором каждая сторона стремиться завладеть предметом, обладающим свойством неделимости.

В) стремление «расширить» себя, неадекватно наделяя мир вокруг собственными психологическими качествами.

IV. Выполните следующие задания:

1. Назовите и кратко охарактеризуйте признаки общения, предложенные М.И. Лисиной

2.. Назовите параметры форм общения.

3. Раскройте два основных способа разрешения конфликтной ситуации. Какой способ для вас более предпочтительный?

Критерии оценки:

«5» –при правильном, полном, логически обоснованном выполнении практически всех заданий.

«4» - при правильном выполнение ¾ заданий, но ответы на задания IV раздела теста недостаточно полные.

«3» - при правильном выполнении более половины заданий, но ответы на задания IV раздела теста не полные, не конкретные, не всегда соответствующие данному заданию.

«2» - при выполнении менее половины заданий.

К дифференцированному зачету студенты должны выполнить все указанные в технологической карте задания, итоговый тестовый контроль, подготовить и принести на зачет портфолио.

Примерное содержание портфолио:

1.Конспект беседы с родителями по теме: Организация совместной предметной деятельности – как главное условие развития общения.(Задание II – 2)

2.Картотека игр на развитие коммуникативных навыков детей раннего возраста. (Задание II – 3).

3. Описание методов диагностики форм общения дошкольника с взрослыми и результаты проведенной диагностики. Задачи коррекционной работы.(Задание II – 5).

4. Описание методик, определяющих положение ребенка в группе сверстников и методик, определяющих уровень развития коммуникативных умений. Результаты диагностики. Задачи коррекционной работы. (Задание II – 7)

5.Картотека игр и игровых упражнений для развития навыков общения или разработка проекта «Волшебный мир общения» (Задание II – 8)

6.Памятка «Особые дети – особенное общение» (С.Б. Бенилова «Доброжелательные взгляды на общение с детьми) (Задание III – 1)

7.Картотека игр для детей с трудностями в общении. (Задание III – 3)

8. Памятка для родителей по преодолению трудностей общения. (Задание III – 4)

9. Анализ речевого взаимодействия воспитателя с детьми на занятии. (Задание IV – 1).

10. Презентация или памятка «Педагогические заповеди общения с дошкольниками» (Якушева «Основы педаг. мастерства») (Задание IV –2).

Критерии оценки материалов портфолио.

1. Содержание представленного материала соответствует заявленной теме.

2.Точность, четкость, ясность, лаконичность в формулировке заданий, инструкциях, что и как делать детям или родителям, в описании игровых ситуаций.

3. Степень использования современных дидактических средств и развивающих методов общения детей дошкольного возраста.

4. Степень использование наглядного материала: фото, иллюстраций, видеоматериалов, конкретизирующих или подтверждающих теоретические положения.

5. Картотека игр должна включать не менее 10-12, оформленных следующим образом: название игры, цель, краткое описание, рекомендуемый возраст.

6. Красочность оформления, наличие презентаций в формате Microsoft Power Point.

Составлено преподавателем Смолиной Т.А

2013г.