Типы и структура урока

Структура урока. Зависит от того, какое место она занимает в общей системе. Каждый урок представляет собой организационно, логически и психологически законченное целое.

Организационная целостность и законченность урока состоит в том, что:

1. Начитается и заканчивается в определенное время;

2. Учитель и ученики готовы к уроку;

3. Организация урока осуществляется, время распределено четко и рационально.

Логическая целостность:

1. Определение содержания урока, т.е. план, вопросы, логика;

2. Для того чтобы уяснить основы науки.

Психологическая целостность характеризуется потребностью достижения, чувством удовлетворения от успешных результатов.

На уроке приведены в действие интеллектуальные, эмоциональные и волевые силы учащихся.

В педагогической литературе предлагаются различные классификации уроков, исходя из различных оснований.

Основа	Типы уроков	Недостатки
Методы обучения	Урок-беседа, лекция, кикоурок, лабораторный, рассказ и т.д.	ü Неправомерен, на уроке используется комплекс методов; ü Метод обучения сам подчинен содержанию и один и тот же метод может осуществлять различные дидактические задачи; ü Не учитывается переключаемость внимания.
Характер познавательной деятельности.	Урок-накопление фактов, образования понятий, осмысления учебного материала, рок закрепления учебного материала и т.д.	ü Нельзя искусственно рассекать познавательную деятельность на отдельные изолированные процессы
Доминирующая дидактическая цель, решаемая на уроке.	Комбинированный, ознакомления, изучения нового материала, совершенствования, закрепления и развития, повторительно-обобщающий, контрольно-учетный.	ü Не индивидуален.

Комбинированный:

1. Начало урока (орг. момент);

2. Основная часть;

3. Завершение урока.

Требования к уроку:

1. Дидактические требования (организационная четкость, оптимальное содержание, разнообразие методов и их рациональное использование, четкость в определении учебных задач, их единства, связь с жизнью, с пройденным материалом);

2. Гигиенические (учет температуры, освещение, расписание, эстетика оформления кабинетов, применение физкультминут, непереутомление, мебель);

3. Психолого-педагогические

Психолого-педагогические требования к уроку:

1. Учет индивидуальных и возрастных особенностей школьников

2. Уровень развития детей

3. Психологическое состояние учителя, учащихся

4. Учет мотивов

5. Требовательность (обоснованность, посильность, своевременность, четкость, последовательность, тактичность, справедливость, доброжелательность, перспективность и полезность, дозировка, контроль)

6. Личность учителя, его педагогическое мастерство

7. Юмор