Этапы работы над рефератом. Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа: Подготовительный этап (выбор темы

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

1. Подготовительный этап (выбор темы, изучение предмета исследования, подбор источников информации);
2. Изложение результатов изучения в виде связного текста;
3. Устное сообщение по теме реферата (презентация, доклад и пр.).

Подготовительный этап работы
Выбор темы
Подготовительная работа над рефератом начинается с выбора темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для успешной работы необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента - найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему.Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. Это могут быть монографии, сборники научных статей, материалы СМИ, справочная литература, учебные пособия и т.п.
Работа с источниками
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы, главную и второстепенную информацию. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые потребуются для раскрытия темы, обозначенной в реферате.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции. Такое чтение базируется на операциях сравнения, в ходе которых студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сопоставляет весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Практические рекомендации по конспектированию

Конспектирование представляет собой процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.
Результат конспектирования - запись, позволяющая автору конспекта немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.
Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи: