Принципы модульной технологии

57. Использование технологических карт на уроках истории

58. Интерактивные методы обучения - анализ статей и разработок преподавателей школы по журналу «Методика преподавания истории»

59. Типологизация тестовых заданий по курсу истории Казахстана

60. Методика подбора источников к занятию. Педагогическая обработка документов (привести пример)

61. Диагностика неформализованного знания по истории Казахстана

62. Составить памятку для характеристики войны и восстания:

характеристики исторического лица;

экономического строя государства;

культуры страны.

63. На основе собственного опыта, вспомнив лучшие уроки в шко­ле, подготовьте урок истории на тему: «Афинская демократия при Перикле» и после составления конспекта попытайтесь выступить в роли учителя истории.

64. Составить памятку для учащихся по

А) умению анализировать;

б) сравнивать;

в) делать выводы;

г) доказывать свою точку зрения.

65. Составить сравнительный анализ двух исторических фактов:

А) событий /крестьянские войны, реформы…/;

б) процессов /формирование рыночных отношений в

Казахстане и зарубежных странах…/;

в) программных документов

66. В водный урок по истории Казахстана для 6 класса (разработка хода урока)

67. Составить вопросы для фронтальной беседы по теме: «Восстания Х1Х веке»

68. Составить задания для звеньевой формы работы /4-5 групп/по теме: «Казахское ханство в ХУ1 веке»

69. Составить задания для кооперированно-групповой работы по теме: «Культура XIX века».

70. Составить задания для дифференцированно-групповой формы работы по теме: «Присоединение и военная колонизация Казахстана».

71. Подумайте, как учитель, руководствуясь общими методическими правилами подготовки урока, должен его спланировать, чтобы избежать ошибок при проведении.

72. Составление поурочного плана, плана-конспекта урока обобщающего повторения по истории Казахстана (по выбору студента

73.Составить УМК-кейс (по выбору студентов)-

74.Исследовательский метод:

a) реферирование и требования к реферату по истории;

б) самостоятельная работа учащихся.

75. Формирование исторических представлений

76. Понятия исторических знаний и их компоненты.

77. Классификация исторических фактов и правила работы с ними.

78. Составить 5 задач по ленте времени для учеников 5 класса. /древний мир/:

a) определение века по дате;

б) определение тысячелетия по дате;

в) счет лет в истории.

79. Вариативность задания и вопросов на уроке истории:

a) индивидуальные карточки;

б) опережающие задания;

в) контрольные и самостоятельные работы;

г) тесты по истории.

80. Составить памятку с глаголами для формулировки задач целевой установки:

- образовательная: показать, доказать…

- развивающая: сформировать умение…

- воспитательная: привить чувство…

81. Проанализируйте назначение каждого вида тематических планов
в практической работе учителя истории:

• простой календарный план (название разделов, тем, количест­во часов и календарные сроки их изучения);
• поурочный календарный план (разбивка по урокам в пределах больших тем и разделов);
• расширенное поурочное планирование (основные вопросы и по­нятия, оборудование уроков, весь комплекс литературы, межпред­метные и внутрикурсовые связи);
• методические рекомендации по планированию материала (ва­рианты изучения отдельных вопросов, познавательные задания, от­дельные формы обучения);

методические поурочные пособия — расширенный вариант пла­нирования.
82. Определите, какими путями в планировании отражается идея пре­емственности обучения, реализация внутрикурсовых, межкурсовых и межпредметных связей.

83. Перечислите факты, от которых зависел ваш выбор приемов учебной работы. Как проверить оптимальность вы­бора приемов, их соответствие образовательно-воспитательным и развивающим задачам урока? Насколько разнообразны приемы вашего урока?

84. Приемы работы с учебником и книгой

85. Функции, типы исторических документов на уроках истории

86. Методика подбора исторических документов для проведения урока

87. Развитие методики сер. 1960- до сер.1980гг

88. Школьное историческое образование в Казахстане ХХ1 веке.

89. Составить синхронную таблицу на усвоение однотипных исторических процессов.