Частина

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ (3 бали).

· Мова як найважливіший засіб людського спілкування.

· Мова та суспільство.

· Мова та мислення. Логічні та граматичні категорії.

· Основні гіпотези походження мови.

· Основні закономірності розвитку мови.

· Походження людини, людського суспільства і мови.

· Літературна мова серед інших форм існування мови.

· Літературна мова і мова художньої літератури. Шляхи становлення національних мов

· Синхронія та діахронія у мові.

· Зовнішні і внутрішні закони функціонування і розвитку мови.

· Внутрішня організація мовної системи.

· Типи співвідношення мовних одиниць.

· Взаємодія лексики, фонетики і граматики як основних рівнів мовної структури.

· Поняття фонеми.

· Фонема та звук.

· Функціональний аспект в дослідженні звуків мови.

· Фоностилістика.

· Походження і основні етапи розвитку письма.

· Етапи розвитку письма

· Основні алфавіти світу.

· Слово як основна одиниця мови.

· Типи лексичного значення слова.

· Лексико-семантичні групи слів у мові.

· Синоніми.

· Антоніми.

· Омоніми.

· Загальновживана лексика як основа єдності словникового складу мови.

· Основні засоби збагачення словникового складу мови.

· Запозичення як шлях збагачення словникового складу мови.

· Неологізми мови і неологізми мовлення.

· Стилістичне і хронологічне розшарування словниково-го складу мови.

· Спеціальна і термінологічна лексика.

· Історичні зміни у словниковому складі мови.

· Енциклопедичні і лінгвістичні словники.

· Словники та лінгвокраїнознавство.

· Лексикографія як розділ лексикології.

· Типи фразеологізмів.

· Основні теорії класифікації фразеологічних одиниць.

2 ЧАСТИНА (6 балів)

1. Визначте, про які види письма йдеться мова в уривку з науково-популярної книги. Обґрунтуйте свою відповідь (1 бал).

«В начале 20в. обнаружено миссионерами «письмо ньям-ньям» у народа, проживающего на водоразделе рек Нила и Уеле. Как только племени грозило нападение других, обороняющиеся втыкали на пути следования противника початок кукурузы, куриное перо и стрелу. Это означало: «Если вы откажетесь сорвать хоть один початок кукурузы и похитить хоть одну курицу, вы умрете от стрел» (Вейле К. От кирки до азбуки).

2. Вкажіть, у чому полягає принципова різниця між мовами ізолюючими та афіксуючими. Порівняйте відповідні приклади (1 бал).

Кит.: хао жень (хороша людина), сію хау (робити добро), дзіо хао (стара дружба). Азерб.: am (кінь), атлар (коні), атда (на коні), атларда (на конях).

3. Прочитайте уважно поданий уривок з художнього твору. З'ясуйте, за допомогою яких засобів здійснюється імперативна, дейктична, експресивна функції мови? (1 бал)

1. Не той тепер Миргород, Хорол-річка не та (П. Тичина).

2. Гей, лети вперед, лети, Мов крило аероплана, Наша сила нездолана, До мети! (М. Рильський).

3. Відроблю чулеє, Жінко душечко! Приголуб мене, Щебетушечко!

4. Голубонько-дівчинонько,

Зіронько моя!

Не питайся, моя мила,

Чого смутен я. (С. Руданський).

4. Розподіліть наведені нижче мови на сім’ї та групи у відповідності з генеалогічною класифікацією мов (випишіть їх колонками по сім’ях). Укажіть, які з них є державними мовами і де (2 бали):

а) санскрит, абхазька, баскська, українська, туркменська, італійська, ірландська угорська, аварська, чуваська, тамильська, ескимоська, майя, калмикська, марійська, фінська, португальська, пруська, датська, польська, киргизька, бенгалі, в’єтнамська,маорі, молдавська, курдська;

б) таджицька, ідиш, тохарська, албанська, половецька, чукотська, мегрельська, російська, англійська, персидська, татарська, узбецька, іспанська, мордовська, чеська, вірменська;

в) кетська, арабська, португальська, турецька, німецька,албанська, карельська, шотландська, китайська, чукотська, словацька, англійська, вірменська, македонська.

5.. Розподіліть на групи такі індоєвропейські мови (1 бал): англійська, румунська, ісландська, чеська, французька, російська, іспанська, латинська, шотландська, німецька, вірменська, ірландська, готська, шведська, польська.

6. У яких країнах розповсюджені англійська та німецька мови? Де вони використовується як державні мови? Назвіть мови однієї з ними групи (0,5 бала).

7. Вкажіть, у чому полягає суттєва різниця між ізолюючи-ми та афіксуючими мовами. Порівняйте відповідні приклади (0,5 балів).

Кит.: хао жень (добра людина), сию хао (робити добро), дзно хао (стара дружба), жень хао во (людина любить мене); гунжень = работа + человек (робітник); шанжень = торговля + человек (торгівельник); цзюньжень = военное дело + человек (військовий).

Азерб.: ат (кінь), атлар (коні), атда (на коні), атларда (на конях).

Турецьк.: ev (дім), ev-ler (удома), ev-ler-in (твій дім), ev-ler-in-de (у твоєму домі).

Рос: сестра читает письмо подруге; сестра читает письмо подруги; сестре читает письмо подруга.

8. Поясніть сутність процесів аглютинації в наведених прикладах (0,5 балів).

Биться, намедни, тотчас, сейчас, якобы, дотла, если, нель-зя, вдруг, впереди, нелепый, пиши — пишите — пишите-ка, улыбнись — улыбнитесь

МОДУЛЬ ІІ (10 годин)

ТЕМА 1. ЛЕКСИКОЛОГІЯ ТА ЇЇ РОЗДІЛИ (2 г.)

Мета вивчення: дати поняття про слово як основну одиницю мови.

Провідна ідея: визначення слова, співвідношення між лексичним значенням і поняттям.

Основні проблеми: слово - центральна функціонально- структурна одиниця мови. Лексема, словоформа. Лексичне значення. Слово і поняття. Лексична система мови.

Термінологічний мінімум: лексема, лексикологія, слово, словоформа.

План

1. Слово як основна одиниця мови. Поняття лексеми.

2. Лексичне значення слова та його структура. Співвідно-шення між предметом та поняттям слова.

3. Значення слова та поняття. Поняття та концепт.

4. Природа виникнення слова. Мотивовані та немотиво-вані слова. Природа виникнення назви. Утрата мотиву-вання та її причини. Народна етимологія.

5. Система значень слова. Полісемія. Моносемія. Типи лексичних значень слова: пряме, переносне; вільне, зв’язане. Поняття терміна.

Література

. Основна

1. Бевзенко С.П. Вступ до мовознавства: Короткий нарис: Навч.посіб. – К.: Вища школа, 2006. - С. 90-113.

2.Карпенко Ю.О. Вступ до мовознавства: Підручник. – К.: Видавничий центр "Академія", 2006. - С. 182-246.

3.Кочерган М.П. Вступ до мовознавства: Підручник. – К.: Видавничий центр "Академія", 2006. - С. 181-250.

4.Левицький А.Е., Сингівський А. В. Алавова Л.Л. Вступ до мовознавства: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. - С. 44-56.

Додаткова

5.Великий тлумачний словник української мови / Укл. і гол. ред.Т.Бусел. – К.: Ірпінь: Перун, 2001

6.Білецький А. О. Про мову і мовознавство. – К.: Світ, 1996. –с. 140-150

7.Булаховський Л.А Нариси з загального мовознавства. – К.: Радкола, 1959. - С. 37-49, 62-75.

8.Лисиченко Л.А. Бесіди про рідне слово: Слово і його значение. - Харків: Прапор, 1993. - С. 4-31.

9.Орфографічний словник української мови / Уклали С.І. Гловащук, М.М.Пещак, В.М. Русанівський, О.О.Тараненко. – К.: Довіра, 1999. - 992 с.

10.Тлумачний словник української мови / Укл. Ковальова Т. В., Коврига Л.П. - Харків: Синтекс, 2002. - 672 с.

11.Український орфографічний словник / Уклад.: М.М. Пещак та ін. - 3-те вид переробл. і доповн. – К.: Довіра, 2002. -1006с.

12.Український орфографічний словник: Орфографічний словник української мови: Близько 143000 слів / За ред. Л.М. Полюги. - 3-те вид переробл. і доповн. – К.: Довіра, 2002. - 1006 с.

13.Уфимцеав А. А. Лексическое значение. – М.: Просвещение, 1986. - С. 5-65.

14.Яременко В.Сліпушко О. Новий тлумачний словник сучасної української мови / За ред. В. Бусла. – К.: Аконіт, 1998.