Тренировочные задания. 1. Когда возникли химические элементы?

1. Когда возникли химические элементы?

2. Составьте хронологическую таблицу геологических периодов i|
впишите в нее основные ароморфозы, относящиеся к каждому пе¹
риоду.

3. Почему, несмотря на все достижения цивилизации, нельзя о
зать, что человек перестал быть частью биосферы?

Вопросы для самоконтроля,

1. Какой вклад в создание научной космологии внесли Эйнштеш
Фридман, Хаббл?

2. Каковы теоретические и наблюдательные свидетельства в польз^
конечного возраста Вселенной?

3. Какой была Вселенная в первые мгновения своего существования?

4. Что такое Большой взрыв?

5. Что такое реликтовое излучение?

6. Каким образом выясняют, что происходило в молодой Вселен­
ной?

7. Каковы современные оценки возраста Вселенной?

8. Каков основной сценарий образования небесных тел?

9. Почему планеты не могли образоваться из звезд?

10. В чем заключается небулярная гипотеза Канта—Лапласа? Какую
особенность устройства Солнечной системы она не могла объяс­
нить?

11. Каковы современные представления о происхождении Солнечной
системы?

12. Как был определен возраст Земли? Чему он равен?

13. Что является движущей силой геологической и геотектонической
активности Земли?

14. Каковы основные особенности живого?

15. Есть ли такое свойство, которым обладают все живые организмы,
а ни один неживой предмет не обладает?

16. Что такое биосфера?

17. Какую роль живые организмы играют в формировании облика
Земли?

18. Почему даже простейший живой организм не может быстро воз­
никнуть из раствора тех веществ, из которых он состоит?

19. В чем заключается концепция предбиологической химической эво-
—- люции? Каков ее современный статус (идея, гипотеза, теория)?

20. Каковы основные этапы предбиологической химической эволю­
ции на Земле?

21. Когда возникла жизнь на Земле? Каковы были особенности пер­
вых организмов?

22. В какой среде возникла жизнь?

23. Может ли в условиях современной Земли повториться процесс
возникновения жизни?

24. Каковы основные вехи (ароморфозы) истории жизни на Земле?

25. Когда возникли почти все современные типы живых существ?
А когда появился самый поздний класс животных?

284 Глава 5. Естественная история природы и человека

26. Какие преимущества дает многоклеточность?

27. Какие особенности, появившиеся впервые у рыб, характерны дл\
всех позднейших классов животных?

28. Чем отличались пресмыкающиеся от земноводных?

29. Можно ли сказать, что млекопитающие произошли от динозавр
ров? Почему?

30. Что является основной структурной единицей нервной системы!]
Каковы основные свойства этой единицы?

31. Чем работа мозга отличается от компьютерных вычислений?

32. Как с точки зрения нейронной структуры мозга происходит обу'З
чение и запоминание?

33. Что играет большую роль в формировании способностей человс^
ка — воспитание или наследственность?

34. Чем определяется поведение животных? Каково соотношение ме|
жду инстинктивным и осознанным поведением?

35. Какие нормы поведения животных имеют аналоги в системе чело-'
веческой нравственности?

36. В чем приспособительное значение агрессивного поведения?

37. Каково происхождение и значение альтруистического поведения5

38. В каком эволюционном отношении находятся человек и соврс
менные человекообразные обезьяны? Человек и австралопитеки?
Человек разумный и неандертальцы?

39. Когда на Земле появились первые представители рода Homo? A ви-j
да Homo sapiens?

40. Где, по современным представлениям, родина человека?

41. Когда и как, по современным представлениям, возникли челове-J
ческие расы? Насколько велики расовые различия с точки зрени
генетики?

42. Назовите главные отличия человека от животных.

43. Чем человек превосходит других млекопитающих в отношении^
владения рукой?

44. В чем состоят различия между соматической и экзосоматическо£
эволюцией?

45. Когда и почему произошел первый глобальный антропогенный*
эколЪгический кризис? Чем он закончился?

46. Что такое экосистема? Каковы ее составляющие?

47. Каковы особенности экосистем, занимающих самый низкий и са­
мый высокий уровень в иерархии экологических систем?

48. Чем система отличается от совокупности своих элементов? По­
чему?

49. В чем состоит закон единства «организм-среда»? Какие следст­
вия из него вытекают?

50. Какие законы определяют величину и направление потоков веще­
ства и энергии в экологических системах?

51. Как обеспечивается устойчивость природных систем?

52. В соответствии с какими законами развиваются и сменяют друг
друга экосистемы?

53. Что такое биосфера? Каковы ее особенности по сравнению с дру­
гими экосистемами?

54. Каковы законы и правила взаимодействия человека с биосферой?

55. В чем заключается проблема здоровья человека? Каковы основ­
ные пути ее решения?

56. Что такое ноосфера? Каковы пути ее достижения?

57. В чем заключается нравственный императив, необходимый для
достижения ноосферы?

58. В чем смысл понятия «устойчивое развитие»?

Тест

1. Не является свидетельством конечного возраста Вселенной:

ф отсутствие стационарных решений у уравнений Эйнштейна;

ф разбегание галактик; "

""" * закон всемирного тяготения;

ф реликтовое излучение.

2. Небулярная гипотеза Канта-Лапласа о происхождении Солнеч­
ной системы:

ф оказалась принципиально неверной и полностью отброшена;

ф столкнулась с принципиальными трудностями, но продолжает использоваться, поскольку ничего лучшего все равно нет;

ф оказалась перспективной и легла в основу современной физи­ко-химической теории происхождения Солнечной системы;, ф оказалась полностью верной, не требующей существенных из­менений и уточнений.

286 Глава 5. Естественная история природы и человека

Тест 287

3. Движущей силой геологической и геотектонической активносп
Землия вляется:

ф непрерывно поступающая на Землю солнечная энергия; ф продолжающаяся дифференциация вещества внутри Земли: | ф вращение Земли вокруг своей оси; ф лунные и солнечные приливы.

4. Специфическим признаком жизни не является:
ф обмен веществ;

ф структурная и функциональная асимметрия;

ф преобладание легких элементов в химическом составе;

ф целостность, системная организация.

5. Концепция химической эволюции:

ф остается малообоснованной гипотезой;

ф имеет статус одной из более или менее правдоподобных гипо-*

тез происхождения жизни;

ф является весьма правдоподобной, но все же гипотезой; ф приобрела статус последовательной теории, подтвержден нор

экспериментами и практикой.

6. Основное свойство нейрона:
ф разветвленная форма;

ф способность переключаться между разными состояниями в за1|

висимости от состояния соседних нейронов; ф способность к мышлению; ф способность к обучению.

7. Роль воспитания и наследственности в формировании способно
стей человека:

ф все люди рождаются с одинаковыми потенциальными возмоа ностями, и лишь от воспитания зависит, до какого уровня of разовьются;

ф способности человека полностью определяются наследствен ностью и не могут быть скорректированы никаким воспитан^ ем и образованием;

ф средний уровень способностей определяется генетически факторами, однако влияние воспитания и среды может прк вести к заметным отклонениям от этого уровня;

ф, способности определяются наследственностью только у одно­яйцовых близнецов, а у остальных людей — воспитанием и об­разованием.

8. Агрессивное поведение:

♦ уменьшает количество едоков и помогает выжить оставшимся;

♦ ужесточает естественный отбор и тем самым ускоряет эволю­
цию;

ф способствует формированию социальной структуры и органи­зации коллективных действий; ф подготавливает детеныша к будущим схваткам с врагами.

9. Не является принципиальным отличием человека от животных:
ф прямохождение;

ф речь;

ф изготовление разнообразных орудий; ф использование огня. 10. Укажите правильное утверждение:

ф биогеоценоз состоит из биотопа и биоценоза; ф биогеоценоз состоит из продуцентов, консументов и редуцен­тов;

ф биоценоз.— это экосистема нижнего уровня иерархии; ф биосфера является примером биогеоценоза.

6.2. Эволюция научной картины мира 289

Глава 6