Сравнительная характеристика сформированности знаний

и умений итогового уровня учащихся 9-х классов (n=27)

№	Название языковых функция	Сравнение экспериментальных данных (знание-умение) по t-критерию Стьюдента (парный критерий)
Параметры оценивания социолингвистических знания и умения	Официальный регистр	Нейтральный регистр	Неофициальный регистр

	Спросить мнение	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Высказать мнение	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Согласиться с мнением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Не согласиться с мнением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Сделать комплимент	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Ответить на комплимент	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Запросить информацию	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Поделиться информацией	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Попросить совет	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	t=2,59 p<0,05	t=2,01 p<0,05	-
	Посоветовать	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	t=3,07 p<0,05	-	-
	Предложить что-либо	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	t=2,85 p<0,01	-
	Согласиться с предложением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Не согласиться с предложением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	t=2,01 p<0,05	-	-
	Одобрить что-либо или кого-либо	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Согласиться с одобрением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	t=2,80 p<0,05	t=2,04 p<0,05	-
	Не согласиться с одобрением	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	t=9,80 p<0,001	t=8,50 p<0,001	-
	Аргументировать высказывание	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	-	-	-
	Обращение за разъяснениями	Использование клише и формул речевого этикета соответствующих регистру общения	T=8,50 p<0,001	-	-

Примечание: t – показатель критерия Стьюдента; p – экспериментальный уровень значимости; n – объем выборки; прочерк – различия недостоверны

С позиций системно-структурного подхода разработана методическая система формирования СЛК в средней школе, которая нашла свое воплощение в авторском учебном пособии. В технологическом плане выявлены и подробно описаны организация этапов обучения; содержание деятельности учителя и учащихся. Поведенное экспериментальное исследование выявило высокую эффективность упражнений на ситуационный анализ, моделирующих коммуникативную ситуацию и стимулирующих учащихся на принятие самостоятельных решений.

В приложениях представлены таблицы с результатами экспериментального обучения, не вошедшие в основной текст; фрагменты учебного пособия.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Овчинникова М.Ф. Прагмалингвистический аспект социолингвистической компетенции / М.Ф. Овчинникова // Вестник Бурятского университета. Сер. 8. Теория и методика обучения в вузе и в школе. – Улан-Удэ, 2006. – Вып. 11. – С. 53-63.

2. Овчинникова М.Ф. Социолингвистические факторы коммуникативной ситуации и их отражение в УМК по английскому языку для общеобразовательной школы / М.Ф. Овчинникова // Вестник Бурят. университета. Сер. 8. Теория и методика обучения в вузе и в школе. – Улан-Удэ, 2007. – Вып. 12. – С. 216-222.

Публикации в сборниках научных трудов и материалов научных конференций:

3. Овчинникова М.Ф. Содержательный аспект формирования социолингвистической компетенции учащихся общеобразовательной школы (профильный уровень) / М.Ф. Овчинникова // Актуальные проблемы лингвистики, литературоведения, языкового образования: материалы I научной сессии (10-13 апреля 2007 года). – М.: Изд-во МГПУ, 2008. – С. 233-239.

4. Овчинникова М.Ф. Социолингвистические факторы коммуникативной ситуации в обучении иностранному языку / М.Ф. Овчинникова // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: тез. докл. V Всерос. науч.-практ. конф. (14 ноября 2007 года). – Челябинск, 2006. – С. 250-253.

5. Овчинникова М.Ф. Регистр общения как социолингвистический фактор коммуникативной ситуации, влияющий на кодовое переключение / М.Ф. Овчинникова // Проблемы межкультурной коммуникации в преподавании иностранных языков: тез. докл. междунар. конф. (29 мая – 1 июня 2008 года). – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. госуниверситета, 2008. - С. 41-45.

Подписано в печать 30.10.08. Формат 60 х 84 1/16.

Усл. печ. л.1,5. Тираж 100. Заказ № 239.

Издательство Бурятского госуниверситета

670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а

.

11 18 19