Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
В рамках второго этапа выполняется задача определения состояния решения задачи исследования.
Этот этап можно также назвать этапом интенсивного чтения (изучения литературы).
Для успешного и эффективного решения задачи исследования необходимо знать исходный уровень исследований в данном направлении, достигнутые результаты и методы, которыми они достигнуты, то есть что и кем было сделано по решению данной исследовательской задачи. Проводится информационный поиск и анализ информации, как систематический, так и тематический.
Это означает, что студент должен самостоятельно составить список литературных источников (учебная и научная литература, материалы научной и специальной периодики, ресурсы ИНТЕРНЕТ).
Не следует считать, что развитие электронных технологий и сетевых ресурсов заменяет работу с библиотекой. Опыт показывает, что зачастую информационный поиск в сети менее эффективен, чем работа с библиотекой.
Работа со списком литературы предполагает чтение и конспектирование (сканирование, скачивание) тех фрагментов источников, которые относятся к теме исследования.
Полезно распределять материал по пунктам первоначального плана исследования: на каждый пункт плана следует завести файл или папку и собирать там соответствующие материалы.
Учебники и учебные пособия. Содержат, как правило, устоявшиеся представления об объекте и предмете исследования.Из этих источниковможно заимствовать (с обязательными ссылками!) определения, подходы, принципы, факторы, касающиеся предмета исследования.
По результатам работы с этими источниками, можно сделать примерно такое заключение:
«В учебной литературе чаще всего упоминаются следующие факторы: (далее - перечень факторов)….»
«Учебная литература не уделяет данному вопросу должного внимания…»
«В учебной литературе данная проблема не получила достаточного освещения…»
Целесообразно на основе прочитанного материала составлять аналитические таблицы следующего вида:
Источник или автор | Объект (показатель, фактор, критерий) | |||
….. | N | |||
Имярек 1 | + | + | ||
Имярек 2 | + | + | + | |
Имярек 3 | + | |||
….. | ||||
….. | ||||
Имярек Я | + | + |
Из вышеприведенной аналитической таблицы можно сделать вывод о том, насколько часто встречается упоминание того или иного объекта.
Научная литература (монографии, статьи) с одержат, как правило, результаты выполненных исследований, постановку проблем, формирование подходов к решению задач, методики решения задач, классификации объектов, алгоритмы действий, результаты формирования понятий, рассуждения о проблемах и задачах, сопоставления и т.п. научные результаты. Иными словами, это литература не для всех (как учебники и учебные пособия), а для профессионалов – исследователей данных проблем и задач. Знание научной литературы существенно повышает статус исследователя, свидетельствует о том, что он всесторонне изучил вопрос.
С авторами научных монографий и статей можно дискутировать в своей научно-исследовательской работе (затем в ВКР), можно вставать на их сторону, соглашаясь с высказанными ими позициями. В любом случае, упоминая прочитанные источники, исследователь демонстрирует свою научную эрудицию.
Эффективным инструментом работы с научной литературой также служат аналитические таблицы. Целесообразно строить графические модели в виде структурных схем, алгоритмов, диаграмм. Это показывает умение делать обобщения и систематизировать информацию, и свидетельствует о высоком уровне проделанной аналитической работы.
Статистические источники содержат количественную информацию, которая может быть использована в качестве доказательной базы, как подтверждение теоретических построений и мыслей исследователя или опровержение построений и мыслей оппонентов. Отечественная статистическая информация (Росстат или отраслевые источники) может использоваться как первичный источник для построения показателей, характеризующих объект и предмет научного исследования. Адекватное использование статистической информации показывает аналитические способности бакалавра. Не следует приводить не относящуюся к теме исследования информацию: это показывает беспомощность исследователя.
Деловая пресса может содержать информациюпотеме исследования и должна активно использоваться исследователем. Деловая пресса освещает самые «свежие» процессы и явления, которые чаще всего еще не осмыслены исследователями, но фиксирование подобной информации весьма важно для серьезного исследователя. Следует иметь в виду, что газетные и журнальные статьи часто отражают позицию журналиста, характеризуют сиюминутную реакцию на процессы и явления деловой жизни и могут не обладать достаточной научной строгостью.
Ресурсы ИНТЕРНЕТ трудно однозначно охарактеризовать с точки зрения, как достоверности, так и научной строгости. Поэтому с информацией из этого источника нужно обращаться осторожно.
Одним из результатов этого этапа научно-исследовательской работы становится список прочитанных студентом источников. Библиографический список составляется, как правило, по алфавиту.
На завершающем третьем этапе студент показывает научному руководителю список литературы (20-30 источников) и аналитический обзор (30 - 40 страниц текста). Совместно с руководителем составляется организационно-методический план научного исследования. Это – окончательный план настоящей НИР, как составной части будущей выпускной квалификационной работы бакалавра. Согласно утвержденному плану студент составляет отчет о выполненной НИР, который представляет на проверку научному руководителю.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 165 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!