Приложение. Тематическое планирование курса "Художественная культура Древнего мира"

Тематическое планирование курса "Художественная культура Древнего мира".

6 класс (70 ч)

Введение. "Испытать мудростью все, что делается под солнцем" (Экклезиаст) (1ч)

Тема 1. Загадочные холмы. Художественная культура Ассирии и Вавилонии (6ч)

Урок 1. "Горе городу крови". Архитектура и скульптура Ассирии.

Урок 2. "Скажи, где стены Вавилона?" Архитектура и скульптура Вавилонии.

Урок 3: Жемчужина древней эпохи — библиотека Ниневийского дворца.

Уроки 4—5. "Я открою тебе сокровенное слово". Эпос о Гильгамеше.

Урок 6. Урок творчества 1. "Волшебное путешествие в Ассирию и Вавилонию".

Тема 2. Тайны Страны пирамид. Художественная культура Древнего Египта (9ч)

Урок 1. "Ключ ко всем тайнам Египта". Открытие Ф. Шампольона.

Уроки 2—3. "Гелиопольская девятка". Мифы Древнего Египта (Ра и его свита. Мифы об Осирисе).

Уроки 4—5. "Обрати свое сердце к книгам". Сказки Древнего Египта.

Урок 6. Урок творчества 2. "Волшебные лучики бога Ра". "Карнавал" литературных героев Древнего Египта.

Уроки 7—8. "Вечные стражи Египта". Архитектура и скульптура Древнего Египта.

Урок 9. "... взглянуть на нее, увидеть небо". Амарнский период древнеегипетского искусства.

Урок 10. Опера Дж. Верди "Аида".

Урок 11. Египет и Месопотамия. (Обобщающее занятие.)

Тема 3. Избранные богом. Художественная культура Палестины. Ветхий Завет (14 ч)

Урок 1. "Я произведу от тебя великий народ". О народе древней Палестины и книге, которую он создал.

Урок 2. "И увидел Бог, что он создал". Мифы о сотворении мира и человека (Бытие, гл. 1—4).

Урок 3. "Отворились колодцы великой бездны". Миф о всемирном потопе (Бытие, гл. 6—9).

Урок 4. "Иди в землю, которую я укажу тебе..." История Авраама (Бытие, гл. 12—24).

Урок 5. "И призвал Исаак Иакова и благословил его..." История Исаака и Иакова (Бытие, гл. 25—35).

Урок 6. "Я — Иосиф, брат ваш, которого вы продали в Египет". Сказание об Иосифе и его братьях (Бытие, гл. 37—50).

Уроки 7—8. "И не было более у Израиля пророка такого, как Моисей" (Исход).

Урок 9. "...ты правее меня, ибо ты воздал мне добром..." Цари Саул, Давид и Соломон (1—3 Книги Царств).

Урок 10. "...делай добро и будешь жить вовек". Псалтырь. Книга притчей Соломоновых. Книга Экклезиаста.

Урок 11. "Сын человеческий, изреки пророчество и скажи..." Библейские пророки (Книги Пророков.)

Урок 12. Урок творчества 3. "Как много свежести в этом безыскусном рассказе" ("Проба пера").

Уроки 13—14. "Месопотамия. Египет. Палестина"1. (Заключительное занятие.)

Тема 4. Страна великого Ганга. Художественная культура Древней Индии (7ч)

Урок 1. Чудесная, загадочная, экзотическая страна!

Уроки 2—3. Начало всех начал — "Ригведа".

Урок 4. Урок творчества 4. "Мой образ Ригведы".

Уроки 5—6. "Кате возникла распря меж мужами, чьи дела нетленны?" Великая поэма Индии "Махабхарата".

Урок 7. Колесо жизни. Древнеиндийская архитектура и скульптура буддизма.

Тема 5. Поднебесная империя. Художественная культура Древнего Китая (6 ч)

Урок 1. Бронзовые свидетели. Раскопки цивилизации Шан-Инь. Уроки 2—3. "Шицзин" — книга песен. Урок 4. Учитель жизни. Афористическая проза Конфуция. Урок 5. Великая китайская стена.

Урок 6. Художественная культура Древней Индии и Древнего Китая. (Обобщающее занятие.)

Тема 6. Детство человечества. Художественная культура Древней Греции (18 ч)

Урок 1. "Май жизни цветет только однажды..." Введение. О художественной культуре Древней Греции и развитии мировой художественной культуры.

Уроки 2—3. Олимпийский пантеон. Мифы Древней Греции.

Урок 4. Легенда о Минотавре. (Культура Крита и Микен.)

Урок 5. "Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи". Гомер и его поэмы.

Урок 6. "Гнев, о богиня, воспой Ахиллеса..." ("Илиада")

_________

1 Может быть проведено в виде турнира знатоков мировой художественной культуры как внеклассное занятие.

Урок 7. Урок творчества 6. "Я ловлю в далеком отголоске, что случится на моем веку" (Б. Пастернак).

Урок 8. "Лира, лира священная". Архилох и Сапфо.

Урок 9. Рождение театра. Дионисийские игры.

Уроки 10—11. Дар Прометея. Трагедия Эсхила "Прикованный Прометей".

Уроки 12—13. Обещания Антигоны (трагедия Софокла "Антигона").

Урок 14. Отец комедии Аристофан.

Урок 15. Застывшие в камне. Скульптура Древней Греции классического периода.

Урок 16. Вершина древнегреческой классики. Афинский Акрополь.

Урок 17. Потеря гармонии. Скульптура эпохи эллинизма.

Урок 18. Урок творчества 7.

Тема 7. Художественная культура Древнего Рима (9 ч)

Урок 1. Варварское время. Введение.

Уроки 2—3. Разделяй и властвуй! Архитектура Древнего Рима. Уроки 4—5. Хлеба и зрелищ! Театр Древнего Рима. Урок 6. Римский феномен. Римский скульптурный портрет. Урок 7. Урок творчества 8.

Уроки 8—9 (2 ч) Художественная культура Древней Греции " Древнего Рима. (Обобщающее занятие.)

____________________

[1] Существуют ценности материальные, этические, политические, религиозные и эстетические, но последние занимают особое место среди остальных, так как не принадлежат к какой-либо определенной сфере: любой предмет, явление могут получить эстетическую оценку — вникая в суть предмета, человек одновременно оценивает его и с точки зрения красоты, того, как воплощено содержание. Эстетическое отношение к действительности — вершина ценностного отношения.

[2] Мелик-Пашаев А. А. Проблемы эстетического воспитания и педагогики творчества // Человек в зеркале культуры и образования. М., 1988. С. 125.

[3] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1973. С. 380.

[4] Выготский Л. С. Педагогическая психология. Краткий курс. М., 1.926. С. 244—248.

[5] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. С. 372, 350.

[6] Интересно сопоставить друг с другом употребляемые нами слова преподавать, обучать и изучать в их обычном значении. Преподавать — обучая, сообщать, передавать сведения о чем-либо. Обучать — то же, что учить. Изучить — постичь учением, усвоить в процессе обучения.

[7] Об этом можно прочитать: Каган М. С. Мир общения. М., 1988. С. 295, 304.

[8] Симонов П. В. Мотивированный мозг. М., 1987. С. 212.

[9] Там же.

[10] Каган М. С. Мир общения. С. 305.

[11] Каган М. С. Мир общения. С. 308—308.

[12] Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1968. С. 427.

[13] Каган М. С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе // Музыка в школе. М., 1987. С. 29.

[14] Методика преподавания литературы. Учебник для педагогических институтов. Л., 1985. С. 67.

[15] Каган М. С. Мир общения. С. 146.

[16] Леей В. И. Искусство быть другим. М., 1980. С. 51.

[17] Среди книг, оказавших мне большую помощь в постижении "души" древней культуры, назову книги М. Ф. Альбедиль.

[18] Альбедиль М. Ф. Забытая цивилизация в долине Инда. СПб., 1991. С. 81.

[19] Роман Р. Жизнь Рамакришны // Азия и Африка сегодня. М., 1989, № 1. С. 58.

[20] Альбедиль М. Ф. Забытая цивилизация в долине Инда. С. 34.

[21] "Я открою тебе сокровенное слово": Литература Ассирии и Вавилонии / Пер. с аккадского. М., 1981.

[22] На уроках литературы шестиклассники только что знакомились с древнегреческой мифологией и читали мифы о двенадцати подвигах Геракла.

[23] Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979. С. 35.

[24] Там же. С. 74, 34.

[25] Там же. С. 75.

[26] Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. С. 127.

[27] Станиславский К. С. Работа актера над собой. М., 1985. С. 522, 530.

[28] Об аллегории шестиклассники уже знают из уроков литературы.

[29] Строка их стихотворения немецкого поэта XVIII в. П. Герхарда.

[30] Станиславский К. С. Работа актера над собой. Ч. I. Работа над собой в процессе переживания. М., 1985. С. 492.

[31] По мнению А. В. Луначарского, любой рассказ об искусстве, а значит, и урок "должен превращаться в своеобразные художественные произведения". — А. В. Луначарский. Статья "Пушкин-критик" // Собр. соч. Т. 8, 1967. С. 550.

[32] В том, что сближает урок МХК и произведение театрального искусства, можно прочитать: Предтеченская Л. М. Метод художественно-педагогической драматургии в преподавании курса "Мировая художественная культура" // Музыка в школе, 1984, № 4.

[33] Выготский Л. С. Педагогическая психология. С. 116, 180.

[34] Симонов П. В. Мотивированный мозг. С. 202.

[35] Станиславский К. С. Работа актера над собой. С. 50.

[36] Предтеченская Л. М. Метод художественно-педагогической драматургии в преподавании курса "Мировая художественная культура" / Музыка в школе, 1984, № 4.

[37] Симонов П. В. Мотивированный мозг. О204.

[38] Ахманова О. С. Словарь литературоведческих терминов. М., 1966. С. 264.

[39] Луначарский А. В. Пушкин-критик // Собр. соч. Т. 8. М., 1967. С. 550.

[40] См. напр.: Мейлах Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие. М, 1985. С. 208-209.

[41] Выготский Л. С. Педагогическая психология. С. 117.

[42] Волков Н. Н. Восприятие картины. М., 1976. С. 18.

[43] Выготский Л. С. Педагогическая психология. С. 251.

[44] Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. С. 274.

[45] Станиславский К. С. Работа актера над собой. С. 96.

[46] Мифы и сказки Древнего Египта. СПб., 1993. С. 70.

[47] Бахтин М. М. С. 238.

[48] Отрывок из древнего Гимна Солнцу в переводе В. Потаповой // Лирика Древнего Египта, М., 1965. С. 116—117.

[49] Стихотворение В. Я. Брюсова "Клеопатра" // Восточные мотивы. Стихотворения и поэмы. М., 1985. С. 135.

[50] Стихотворение В. Я. Брюсова "Египетский раб" // Восточные мотивы. Стихотворения и поэмы. М., 1985. С. 137.

[51] То есть фараоны.

[52] Мирра — ароматическая смола деревьев.

[53] Виссон — дорогая белая или пурпурная льняная материя, употреблявшаяся в Египте, Греции, Риме.