Метод эвристических вопросов

Этот метод известен также как метод «ключевых вопросов». Метод эвристических вопросов целесообразно применять для сбора дополнительной информации в условиях проблемной ситуации или упорядочения уже имеющейся информации в самом процессе решения творческой задачи. Эвристические вопросы служат дополнительным стимулом, формируют новые стратегии и тактики решения творческой задачи. Не случайно в практике обучения их также называют наводящими вопросами, так как удачно поставленных педагогом вопрос наводит учащихся на идею решения.

Метод эвристических вопросов разработал и широко использовал в своей научной и практической деятельности древнеримский философ Квинтилиан. Он рекомендовал своим политическим деятелям для сбора достаточно полной информации о каком-либо событии поставить перед собой и ответит на следующие семь ключевых вопросов (эвристических вопросов): кто? что? зачем? где? чем? как? когда? Ответы на данные вопросы и их всевозможные сочетания (например, как-когда?) порождают необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта.

Метод эвристических вопросов базируется на следующих закономерностях и соответствующих им принципах:

1. Проблемности и оптимальности. Путем искусно поставленных вопросов проблемность задачи снижается до оптимального уровня.

2. Дробления информации. Эвристические вопросы позволяют осуществить разбивку задачи на подзадачи.

3 .Целеполагания. Каждый новый эвристический вопрос формулирует новую стратегию – цель деятельности.

Достоинство метода эвристических вопросов заключается в ее простоте и эффективности для решения любых задач. Эвристические вопросы особенно развивают интуицию мышления, некую логическую схему решения творческих задач.

Недостатки и ограничения этого метода заключаются в том, что он не дает особо оригинальных идей и решений и, как другие эвристические методы, не гарантирует абсолютного успеха в решении творческих задач.