РАЗДЕЛ III. УММ (учебно-методические материалы) практических занятий

1. План проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий и объёма аудиторных часов по каждой теме

№	Тематика практических занятий	часы
1-2	Сказки Андерсена
3-4	Волшебная сказка и её жанровые модификации в детской литературе
	Проблема героя в детской литературе
	Детская литература и мифология
	Жанровое своеобразие творчества А. П. Гайдара
8-9	Сказка С. Лагерлеф о Нильсе Хольгерссоне как образцовое произведение детской литературы.
	Художественное своеобразие сказки Ю. К. Олеши «Три Толстяка»
11-12	Географический роман приключений
	Мир ребенка в повести Е. Дубровина «В ожидании козы».
	Жанр назидательного рассказа в детской литературе

2. Вопросы и списки литературы для подготовки к занятиям

Занятие 1-2.

Сказки Г. – Х. Андерсена («Снежная королева», «Соловей» и «Русалочка»).

1. Особенности картины мира в сказках Андерсена.
2. Кто есть кто в «Снежной королеве».
3. Что такое Китай в сказке «Соловей».
4. «Русалочка» в мифологическом контексте.
5. Интерактивный аспект андерсоновских сказок.

Литература

1. Андерсен Г.-Х. Сказки.

2. Иваньшина Е. А. В зеркалах андерсоновских сказок // ∑тефаnо∑: сборник научных трудов. Воронеж, 2008. – С. 66-74.

Занятие 3-4.

Волшебная сказка и её жанровые модификации в детской литературе: «Питер Пэн» Д. Барри и «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла.

1. Волшебная страна и ее разновидности.
2. Мифологический аспект сказки о Питере Пэне.
3. Феномен Питера Пена и проблемы детской психологии.
4. «Питер Пэн» как игра.
5. Сновидческий аспект «Алисы в стране чудес».
6. «Алиса в стране чудес» как волшебная сказка.

Литература

1. Барри Д. Белая птичка; Питер Пэн и Венди.
2. Демурова Н. «Июльский полдень золотой…»: Статьи об английской детской книге. М., 2000.

Занятие 5

Проблема героя в детской литературе («Приключения тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна»).

1. Круг детского чтения в повести о Томе Сойере.
2. Пай-мальчик и плохой мальчик.
3. Особенности детской психологии и взрослой педагогики (Том, тетя Поли и школа).
4. Образ индейца Джо и история с кладом.
5. Любовные томления Тома.
6. Жестокость Тома.

Литература

1. Твен М. Приключения Тома Сойера; Приключения Гекльберри Финна.
2. Брандис Е. От Эзопа до Джанни Родари. М., 1980.

Занятие 6

Детская литература и мифология («Вини-Пух» А. Милна и трилогия о Незнайке Н. Носова).

1. Культурные герои Милна и Носова.
2. Мифологическая картина мира и ее специфика в названных произведениях.
3. Сюжет инициации.
4. Детская психология в сказке о Вини-Пухе.
5. История и педагогика в трилогии о Незнайке.

Литература

1. Милн А. Вини-Пух и все-все-все.
2. Руднев В. П. Вини-Пух и философия обыденного языка. М., 2000.
3. Носов Н. Приключения Незнайки и его друзей; Незнайка в Солнечном городе; Незнайка на Луне.

Занятие 7.