Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
4 класс. В классе 31 человек: 14 девочек и 17 мальчиков. Ввиду того, что школа находится в военном городке, основная часть родителей учеников – военнослужащие. Родители стараются регулярно контролировать успеваемость и поведение детей, по роду своей деятельности это им не всегда удается.
Уровень общественной активности в классе невысок, самостоятельность и добросовестность в выполнении трудовых поручений проявляется лишь у части учащихся. Взаимопомощь проявляется слабо. Состояние успеваемости в классе в целом удовлетворительное.
Общий уровень знаний и учебных навыков средний. При этом у части детей преобладает непроизвольная эмоциональная память. Они достаточно легко запоминают эмоционально насыщенный материал, представляющий для них интерес, в то время как относительно сложный, но обязательный для изучения учебный материал воспринимают
с трудом, заучивают механически путем многократных повторений, не уясняя его смысла.
У части детей произвольное внимание в целом сформировано, но недостаточно развито свойство переключаемости внимания. Отличников в классе 3, неуспевающих - 1. В классе достаточно часты проблемы с дисциплиной. Обучение математике идет по учебнику Э. И. Александровой. Школа оснащена всем необходимым.
Задание: разработайте и представьте на практическом занятии проект системы рефлексивного безотметочного оценивания учебных достижений ребенка, формы и приемы которого позволяют вызвать у детей позитивную учебную мотивацию.
Самостоятельная работа №6
Задание № 1.
Изучите проблему неудач учащихся в учебной деятельности.
● Изложите письменно точку зрения автора на данную проблему. Придерживайтесь плана:
- Причины неудач.
- Разновидности педагогических неудач.
- Средства предупреждения, касающиеся педагогических причин неудач.
● Упорядочите в соответствии с критериями деления дидактических причин школьных неудач на относительные независимые и относительно зависимые от учителя следующие причины:
- несовершенные школьные учебники,
- методические ошибки учителя,
- недостаточное знание учащихся учителем,
- перегруженные программы.
Задание № 2.
● Проведите рефлексию результатов своей учебной деятельности по курсу "Теория обучения".
Параметры диагностики | Мои основные результаты | Виды деятельности, благодаря которым достигнуты данные результаты |
1. Знание фактов, теорий, закономерностей, принципов, современных технологий обучения. | ||
2. Владение понятиями, умение раскрыть закономерности, применять (обосновать) принципы, правила обучения в конкретных педагогических ситуациях; осуществление на основе теории обучения других практических действий. | ||
3. Интерес к предмету. | ||
4. Качества личности, которые а) помогали б) затрудняли познавательную деятельность в области изучаемой дисциплины. | ||
5. Основные трудности в учебной деятельности. | ||
6. Изменения - в знаниях по предмету; - в умении чувствовать и ощущать; - в творческих способностях; - в умении осознавать себя (рефлексия). | ||
7. Общая оценка результатов учебной деятельности по курсу. |
Задание № 3.
● Разработайте программу педагогического мониторинга по изучению интеллектуальной сферы подростка, используя следующую информацию.
"Одна из особенностей педагогического мониторинга заключается в том, что основное внимание направляется на процессуальные характеристики индивидуальности. При проведении педагогического мониторинга целесообразно использовать как педагогические, так и психологические, социологические методы - наблюдение, анкетирование (открытое, закрытое, полузакрытое); изучение документации школы, педагогического опыта; беседы, опросы, интервью, рейтинг; самооценка; парное сравнение; экспертные методы исследования; тестирование. В целом при проведении мониторинга необходимо ориентироваться на следующие требования: адекватность, точность, своевременность, доступность, системность, непрерывность, полнота, структурированность, которые характерны для любого вида и уровня мониторинга. Педагогическая программа изучения интеллектуальной сферы подростка может включать следующее:
1. Анкету для учащегося, направленную на выявление мотивов и интересов в познавательной деятельности учащихся (5-7 вопросов).
2. Анкету диагностики эмоциональной сферы учащегося (5-7 вопросов).
3. Тест на определение волевых качеств учащегося, предусматривающий выявление внешних признаков проявления регулятивных процессов:
- контролирует свои действия, оценивает их;
- исправляет свои ошибки;
- интересуется действиями других учащихся;
- может найти ошибки у других учащихся и предложить способы их исправления;
- объясняет свои действия;
- называет причины (мотивы) исправлений.
4. Схему наблюдения и анализа учебной деятельности учащегося и её продуктов, предусматривающую
- цель наблюдения и анализа;
- содержание наблюдаемых и изучаемых явлений (во время урока, внеурочной деятельности);
- параметры диагностики: признаки познавательной деятельности (познавательная потребность, выполнение мыслительных операций, активность, самостоятельность в решении познавательных задач, заинтересованность в получении знаний, целеустремлённость и др.);
- формы и способы анализа.
Практическая работа № 7.
Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.
Цель: закрепить и углубить знания о сущности инновационных процессов в образовании, обусловленных закономерностью педагогических систем в адаптации к потребностям прогрессивного развития социума, признанием самоценности и активности личности; об авторских школах, их разнообразии как наиболее значимых элементах инноваций.
План:
1. Инновации как социально- педагогическое явление.
2. Инновационные учебные заведения.
3. Авторские школы.
Ход выполнения:
Задание № 1. Тест.
1. Что такое педагогические инновации?
- нововведения, направленные на изменение педагогической системы с целью повышения её эффективности;
- замена некоторых элементов педагогической системы новыми;
- мобилизация внутренних резервов педагогической системы.
2. К какому пути совершенствования педагогической системы можно отнести привлечение новых информационных технологий?
- интенсивный путь
- экстенсивный путь
3. Какие направления (по Подласому И.П.) относятся к общим педагогическим инновациям?
- природосообразность;
- развивающий характер обучения;
- гуманизм.
4. Гуманистическая педагогика
- стремится изменить воспитанника;
- исходит из приоритетности знаний педагога;
- принимает воспитанника таким, каким он есть.
5. В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность педагогического процесса преимущественно достигается за счёт:
- селекции учителей и учащихся;
- усложнения содержания образования;
- внедрения более совершенных технологий.
6. Кто является автором школы самоуправления (№ 734 г. Москва)?
- В.А. Караковский
- А.Н. Тубельский
- И.Ф. Гончаров
7. Установите соответствие между названиями инновационных школ и фамилиями их создателей, авторами оригинальных концепций:
«Школа жизни» «Школа "Возрождение» (г. Тула) «Русская школа» (г. С-Петербург) «Школа самоопределения» (г. Москва) «Школа "погружения» | а) И.Ф. Гончаров б) Ш.А. Амонашвили в) М.П. Щетинин г) В.М. Аврутин д) А.Н. Тубельский |
8. Какие из перечисленных учебных заведений можно отнести к инновационным?
- государственная общеобразовательная школа
- лицей
- техническое училище
- гимназия
- школа-комплекс
- негосударственная школа
9. Является ли оптимизация учебно-воспитательного процесса инновацией?
- не является
- является
- частично
10. Вставьте пропущенные слова в следующее определение:
«Оптимизация - это достижение максимального … при минимальных затратах …»
Задание № 2.
Ознакомьтесь с предложенными в Приложении № 1 разновидностями современных авторских школ, концепциями и идеями их создания и функционирования.
Составьте таблицу
Название авторской школы | Автор школы | Концептуальные идеи | Особенности структуры, организации учебно-воспитательного процесса |
Сделайте вывод, в котором отразите:
- наличие общих черт в авторских школах;
- отличие авторских школ от традиционных общеобразовательных учебных заведений.
Подумайте, можно ли отнести авторские школы к разновидностям альтернативных учебных заведений.
Приложение № 1.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 640 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!