Образовательные технологии. Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные технологии:

Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные технологии:

1. в зависимости от характера познавательной деятельности:

1.1. репродуктивные,

1.2. алгоритмические,

1.3. продуктивные;

2. в зависимости от ведущей формы педагогического взаимодействия:

2.1. мультимедиатехнологии,

2.2. традиционные;

3. в зависимости от ведущего метода обучения:

3.1. проблемные,

3.2. проектные,

3.3. диалоговые,

3.4. игровые

Технологически диалоговая форма лекции может быть представлена как:

1) лекция-беседа – вопросы к аудитории, приглашение к коллективному исследованию – беглая «мозговая атака»;

2) лекция-дискуссия – свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции;

3) проблемная лекция – «соавторство» с лектором в решении проблемных задач;

4) лекция с применением техники обратной связи (если имеется техническая возможность) – получение сведений от всей группы обучаемых на поставленный вопрос;

5) лекция-консультация – например, первая часть занятия проводится в виде лекции, в которой преподаватель отвечает на вопросы студентов, возникшие в ходе предварительно-поисковой работы, дополняя и развивая их по своему усмотрению; вторая часть проходит в форме ответов на дополнительные вопросы обучаемых, свободного обмена мнениями и завер­шается заключительным словом лектора;

6) письменная программированная лекция – преподаватель сам составляет и предлагает воп­росы обучаемым; на подготовленные вопросы преподаватель сначала просит ответить обучаемых, а затем проводит анализ и обсуждение неправильных ответов.

Подготовка к лекции осуществляется на основе учебной и научной литературы, электронных ресурсов.

Предварительная работа над каждым разделом и темой программы осуществляется в ходе внеаудиторной самостоятельной работы.

Контроль самостоятельной работы студентов предусматривает обсуждение выполненных заданий на практических занятиях, проверку письменных работ, презентационные материалы.

Одним из важных направлений в организации внеаудиторной работы является исследовательская деятельность. Она предполагает написание и последующую защиту рефератов, учебных проектов, что позволяет ориентировать студентов на последующие практики.

Результаты самостоятельной работы учитываются при итоговой оценке освоения дисциплины