Задания для самостоятельной работы студентов по темам дисциплины

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы студентов

Тема №1: Понятие, предмет и система уголовно-исполнительного права РФ. Время: 5 ч Задание для СРС:

1. Составить глоссарий по теме

2. Составить тестовые задания по теме.

Тема №2: Основные положения уголовно-исполнительного законодательства РФ. Время: 5 ч.

Задание для СРС:

1. Составить логическую схему: Принципы Уголовно-исполнительного законодательства и глоссарий по теме

2. Составить тестовые задания по теме.

Тема №3: История развития уголовно-исполнительного законодательства и права РФ. Время: 5 ч Задание для СРС:

1.Составить логическую схему: Этапы развития уголовно-исполнительного

законодательства;

2. Составить глоссарий по теме

Тема №4: Характеристика лиц, отбывающих наказания и их правовое положение. Время: 4 ч Задание для СРС:

1. Составить логическую схему базы знаний по теме.

2. Изучить Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений от 30.07.2001г.

3. Провести сравнительный анализ прав и обязанностей осужденных. Составить конспект..

Тема №5: Система учреждений и органов государства, исполняющих наказания. Правовое положение персонала. Время: 3 ч Задание для СРС:

1. Составить логическую схему системы учреждений и органов, исполняющих наказания.

2. Изучить Закон РФ от 21.07.1993 года «Об учреждениях и органах, исполняющих наказания в виде лишения свободы».

3. Изучить ст. 16 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ.

4. Изучить главу 2 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ.

Тема №6: Контроль за деятельностью исправительных учреждений и участие общественности в исправлении осужденных. Время: 2 ч Задание для СРС:

1. Составить логическую схему: «Виды контроля за деятельностью учреждений и органов исполняющих наказания».

2. Составить тестовые задания по теме

Тема №7: Порядок исполнения наказаний не связанных с изоляцией от общества. Время: 2 ч Задание для СРС:

1. Составить логическую схему по теме.

2. Составить глоссарий по теме.

Тема №8: Исполнение наказаний в отношений осужденных военнослужащих. Время: 2 ч

Задание для СРС:

1. Составить логическую схему:

- Виды и характеристика наказаний, применяемых к осужденным военнослужащим.

- Составить терминологический словарь по теме

Тема №9: Общие положения исполнения наказания в виде лишения свободы. Время: 2 ч

Задание для СРС:

1.Изучить гл.11, гл.12 Уголовно-исполнительного кодекса РФ.

2. Изучить гл.гл.13-15 Уголовно-исполнительного кодекса РФ. Составить конспект.

3. Составить логическую схему по теме.

Тема 10: Правовое регулирование режима в местах лишения свободы. Время: 2ч Задание для СРС:

1. Изучить ст.ст. 120-121 Уголовно-исполнительного кодекса РФ. Составить конспект.

2. Изучить ст. 122-123 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ. Составить конспект.

3. Составить сравнительную таблицу положенности для осужденных на общем и строгом режиме.

Тема №11: Исполнение наказания в виде лишения свободы в исправительных учреждениях разных видов. Время: 2 ч Задание для СРС:

Изучить ст.ст. 124-125 Уголовно-исполнительного кодекса РФ. Изучить ст.ст 126-131 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ.

Составить сравнительную таблицу положенности для осужденных на особом режиме, в колониях-поселениях и тюрьмах.

Тема 12: Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях. Время: 2ч Задание для СРС:

1. Изучить ст.ст. 126-127 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ. Составить конспект.

2. Изучить главу 17 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ. Составить конспект.

3. Составить таблицу положенности для осужденных в воспитательных колониях.

Тема №13: Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания и социальная адаптация освобожденных от наказания. Время: 2 ч Задание для СРС:

1. Изучить Раздел 4 Уголовно-исполнительного Кодекса РФ.

2. Подготовить реферат по одной из следующих тем:

а) Правовые основания освобождения от наказания.

б) Проблемы социальной адаптации освобожденных от наказания.

в) Причины и условия рецидива.

Тема №14: Содержание подозреваемых и обвиняемых под стражей. Время: 2 ч Задание для СРС:

1. Составить логическую схему: «Основания, принципы и места содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений».

2. Составить тестовые задания по теме.

Тема № 15: Международные аспекты исполнения уголовных наказаний. Время: 2 ч Задание для СРС:

1. Составить таблицу: «Особенности исполнения уголовных наказаний в некоторых зарубежных странах»

При составлении предложенных заданий СРС следует:

а) составить тестовые задании

Составление тестовых заданий позволяет студенту более глубоко рассмотреть и изучить предложенный материал. При подготовке написания тестовых вопросов следует ознакомиться с темой, данной в учебниках, учебных пособиях, сличить текст с нормами уголовно-исполнительного права.

Вопросы в тестовых задания даются четко и ясно, с пятью вариантами ответов. В вариантах ответах не должны быть следующие формулировки: «все ответы правильные», «нет правильных ответов», «все ответы верны».

б) логические схемы

Логические схемы подразумевает под собой составление логических цепочек от общего к частному. В схемах указываются не только общие положения, но и условия, основания и причины возникновения данных положений.

Например, в схеме к теме «Порядок и условия отбывания наказания в воспитательных колониях» необходимо дать определение понятия «несовершеннолетний», «воспитательная колония».

в) сравнительные таблицы

Сравнительные таблицы составляются для проведения сравнения между двумя или несколькими положениями, нормами. Сравнение можно проводить по различным критериям, например,

- по содержанию,

- по значению,

- по источнику,

- по характеру.

- по срокам и т.д.

После проведения сравнительного анализа следует сделать собственный вывод.

г) глоссарий

При составлении глоссария студенту необходимо обратиться к нескольким учебникам различных авторов, которые дают собственные интерпретации понятий и определений терминов уголовно-исполнительного законодательства. Выявить наиболее точные и содержательные. В случае если студент затрудняется и не может выявить необходимое количество терминов по теме из-за краткости теоретического материала можно обратиться к юридическому словарю.

д) презентации

Презентации по предложенной теме составляются в программе Microsoft PowerPoint. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

е) составление конспекта тезисов

Тезисы должны содержать краткие положения по предложенной теме. Тезисы должны быть сформулированы четко, и, не смотря на свою краткость содержать основную мысль. По объему конспект тезисов занимает одну страницу формата А4 или одну - две страницы в ученической тетради. В конце конспекта студент делает собственные выводы.

ж) составление библиографического списка литературы

В списке литературы должны указываться не только учебники, учебные пособия за последние годы, но и статьи из профессиональных периодических изданий, таких как «Уголовное право», «Российский следователь», «Российская юстиция», «Современное право» и др. В библиографическом списке литературе указываются автор, название статьи или учебника, издательство или название журнала, год издания, номер журнала и старицы.

з) реферат

Реферат является кратким описанием темы. Составляется план работы, в который включаются основные вопросы по теме и список использованной литературе. Объем реферата не должен превышать более 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5 источников, не ранее 2007 года издания.

к) научный доклад

Написание научного доклада подразумевает серьезную научную работу студента над предложенной теме. Прежде чем приступить к написанию доклада, студент должен внимательно ознакомиться в рекомендованной литературой, проанализировать ее, выявить основные моменты и только затем приступать к работе. В докладе следует привести мнения различных авторов по рассматриваемому вопросу, дать собственное мнение, обосновать его и сделать выводы в виде рекомендаций или предложений. В заключение доклада следует указать список использованной литературы.

л) подборка литературы по теме

Подборка литературы означает поиск и сбор студентами литературы по конкретной теме. Студент должен просмотреть периодические издания «Государство и право», «Современное право» и др. за последние два года, найти статьи по данной теме и сделать ксерокопии. На ксерокопии материала следует указать источник, т.е. название журнала, год издания и номер. Количество статей может варьироваться от 6 до 10.

Рекомендации при работе с литературой

Работа с литературой.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющая библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа - уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая - подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературой можно использовать следующие способы:

- поиск через систематический каталог в библиотеке;

- использовать сборники материалов конференций, симпозиумов, семинаров;

- просмотреть юридические специальные журналы;

- выявить материалы, размещенные в Интернет;

- обратиться к электронным базам данных «Гарант», «Консультант +». Систематический каталог литературы содержит всю информацию о состоянии библиотечного фонда филиала.

В целях ознакомления с научными исследованиями в области уголовно-исполнительной науки следует обратиться к материалам конференций, симпозиумов и научных семинаров.

Для поиска необходимой информации в юридических специальных журналах следует обратиться к следующим источникам: «Российская юстиция», «Правоведение», «Уголовное право», «Вестник Московского университета», «Вестник Московского университета МВД», «Российский следователь», «Прокурорская и следственная практика» и др.

Наиболее быстрый доступ к новым законам, помимо официальных изданий, дают электронные базы данных «Гарант», «Консультант +» либо информация в Интернете.

Для того чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научной статьи, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов, при подготовке к семинарским занятиям и самостоятельной работе студентов, монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержит в себе справочную информацию и полемику по тем или иным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные предложения правотворческого либо методологического характера.

Методические рекомендации по подготовке и сдаче экзамена (для студентов по заочной форме обучения)

Изучение курса «Уголовно-исполнительное право РФ» по заочной форме обучения завершается экзаменом. Экзамен является одной из форм итогового контроля знаний (промежуточной аттестации) и навыков, полученных на лекциях, семинарских (практических) занятиях и в процессе самостоятельной работы. Содействуя решению главной задачи высшего профессионального образования - подготовке квалифицированного специалиста, экзамены (зачеты) выполняют следующие функции.

Обучающая функция реализуется в процессе подготовки к экзамену (зачету). В этот период студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые, совокупность которых позволяет им создать целостное представление о предмете.

Оценивающая функция реализуется в процессе проведения экзамена. Ответы студентов на контрольные вопросы экзамена позволяют экзаменационной комиссии (преподавателю) определить качества изучения пройденного материала и оценить степень усвоения учебной программы. Воспитательная функция состоит в том, что экзамен стимулирует у студентов трудолюбие, взыскательное отношение к уровню своей подготовки, ответственность за выполнение учебной программы, развивает чувство справедливости, уважения к науке, педагогическому труду преподавателей и другие деловые и моральные качества, необходимые для выпуска вуза.

Подготовка студентов к экзамену включает три стадии:

1) Самостоятельная работа в течение учебного года (семестра);

2) Непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену;

3) Подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билете.

На непосредственную подготовку к экзамену студенту необходимо отводить не менее трех дней. Ее целесообразно начать с планирования и подбора нормативно-правовых источников и литературы. Прежде всего, следует внимательно перечитать учебную программу и программные вопросы для подготовки к экзамену, чтобы выделить из них наименее знакомые. Далее должен следовать этап повторения всего программного материала. Следующим этапом является самоконтроль знания изученного материала, который заключается в устных ответах на программные вопросы, выносимые на экзамен. Тезисы ответов на наиболее сложные вопросы желательно записать, так как в процессе записи включаются дополнительные моторные ресурсы памяти. Предложенная методика непосредственной подготовки к зачету может быть и изменена. Так, для студентов, которые считаются, что они усвоили программный материал в полном объеме и уверены в прочности своих знаний, достаточно беглого повторения учебного материала. Основное время они могут уделить углубленному изучению отдельных, наиболее сложных, дискуссионных проблем.

Литература для подготовки к экзамену обычно рекомендуется преподавателем. Она также может быть указана в программе курса и учебно-методических пособиях.

Однозначно сказать, каким именно учебником нужно пользоваться для подготовки к экзамену, нельзя, потому что учебники пишутся разными авторами, представляющими свою, иногда отличную от других, точку зрения по различным научным проблемам. Поэтому для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников (учебных пособии). Студент сам вправе придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от позиции преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации. Наиболее оптимальны для подготовки к экзамену учебники и учебные пособия по трудовому праву, разработанные преподавателями, которые читают курс в данном учебном заведении. Но такие учебные материалы имеются далеко не всегда.

Нормативные источники (УИК РФ и др.) должны быть проработаны в объеме учебной программы, для чего необходимо использовать Кодекс со всеми вышедшими изменениями и дополнениями, а также рекомендованные сборники документов по трудовому праву. Хорошим подспорьем здесь могут быть справочные правовые системы.

Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекции. Учебный материал в лекции дается в систематизированном виде, основные положения детализируются, подкрепляются современными фактами и нормативной информацией, которые в силу новизны, возможно, еще не вошли в опубликованные печатные источники. Правило составленный конспект лекции содержит тот оптимальный объем информации, на основе которого студент сможет представить себе весь учебный материал. Следует точно запоминать термины и категории, поскольку в их определениях содержаться признаки, позволяющие уяснить их сущность и отличить эти понятия от других.

В ходе подготовки к экзамену студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания категории и реальных юридических проблем. А это достигается не простым заучиванием, а усвоением прочных, систематизированных знаний, аналитическим мышлением. Следовательно, непосредственная подготовка к экзамену (зачету) должна в разумных пропорциях сочетать и запоминание, и понимание программного материала.

В этот период полезным может быть общение студентов с преподавателями по дисциплине на групповых и индивидуальных консультациях.

К экзамену допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы, в том числе по рубежному контролю.

Экзамен, как правило, проводится по билетам, каждый из которых содержит два - три вопроса. При этом количество билетов разрабатывается на 10 - 20% больше от количества экзаменующихся в сдающей учебной группе. Содержание билетов охватывает весь пройденный материал. Предварительное ознакомление студентов с экзаменационными билетами запрещается. По окончании ответа лица, принимающие экзамен, могут задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. По решению кафедры зачет с оценкой может проводиться методом индивидуального собеседования, в ходе которого принимающие зачет ведет со студентом обсуждение одной проблемы или вопроса изученной программы. При собеседовании допускается ведение дискуссии, аргументированное отстаивание своего мнения. При необходимости могут рассматриваться дополнительные вопросы, решаться задачи - казусы. На подготовку к ответу студенту на экзамене обычно дается 30 минут с момента получения им билета. Поэтому подготовка к ответу на экзамене требует мобилизации как интеллектуального, так и морально-психологического потенциала студента. Внутренняя сосредоточенность, собранность (но не скованность и настороженность) способствует подготовке обстоятельных ответов в отведенное время. Наиболее распространенными недостатками являются неумение правильно распределять время на подготовку ответов на вопросы, отсутствие четкой структуры ответа и логической последовательности изложения материала. Чтобы избежать подобных недостатков, рекомендуется: уяснить содержание каждого вопроса; начинать подготовку с ответов на наиболее простые вопросы, а затем переходить к более сложным; сначала составить план ответа на каждый из вопросов, а затем оставшееся время использовать для подготовки развернутых ответов (не обязательно записывать полный текст, достаточно разместить в логической последовательности основные понятия, термины, категории). Студенты могут составлять и более полные, и более сжатые планы ответов, однако они всегда должны включать следующие составные части:

1) Вступление (определение места изучаемого вопроса в учебной дисциплины);

2) Основная часть (раскрытия сущности вопроса);

3) Заключение (краткий вывод по вопросу).

Положительным также будет стремление студента изложить различные точки зрения на рассматриваемую проблему, выразить свое отношение к ней, применить теоретические знания для анализа современного правового процесса.

При подготовке ответа студентам рекомендуется применять программу курса «Уголовно-исполнительное право РФ», которая обязательно лежит на столе у экзаменующего. Поэтому следует научиться максимально использовать тот информационный минимум, те сведения, которые в ней содержаться.

Оценка студенту за устный ответ на вопрос выставляется: «отлично», если он показывает глубокие знания материала по поставленным вопросам, грамотно и логично его излагает;

«хорошо», если он твердо знает программный материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответах на вопросы; «удовлетворительно», если он имеет знания только основного материала по поставленным вопросам, но не усвоил деталей; допускает отдельные неточности в ответах, требует в определенных случаях наводящих вопросов;

«неудовлетворительно», если он допускает грубые ошибки в ответах на поставленные вопросы.

Общая оценка знаний студента на экзамене по уголовно-исполнительному праву выводиться по частным оценкам за ответы на вопросы билета.

Преподаватели снижают оценку на экзамене за:

1) Недостаточную полноту, аргументированность, неточности в ответах;

2) Неумение привести пример, связать теорию с практикой;

3) Построение ответа на основе утративших силу, измененных нормативных правовых актов.

Наиболее характерные причины этих ошибок таковы:

1) Студент допускает смешение конкретных понятий или подменяет один термин другим, имеющим иное значение;

2) При подготовке к экзамену студент использует устаревший правовой акт или недостаточного знает содержание нормативных документов, в связи с чем допускает их неверное толкования;

3) Студент обладает невысокой культурой речи, недостаточно владеет юридическими терминами.

Чтобы не попадать в затруднительную ситуацию, когда неизбежны дополнительные или уточняющие вопросы преподавателей, студенты не должны повторять подобных ошибок. Их ответы должны строиться на принципах диалектики, научной объективности, сравнительного анализа, предполагающих комплексное, непредвзятое изложение особенностей правовых процессов и институтов в их взаимосвязи и взаимообусловленности. Такой подход будет гарантировать не только глубокое изучение дисциплины, но и получение на экзамене высокой оценки.