Проблемы. Сравнения следует проводить по трем-четырем позициям

В этом задании необходимо рассмотреть особенности решения каких-либо философских проблем на двух-трех конкретных примерах. При этом обязательно укажите, идеи каких философов вы рассматриваете.

Сравнение.

Сравнения следует проводить по трем-четырем позициям. Там, где это необходимо, ссылайтесь на конкретные примеры.

Таблица.

В этом задании следует распределить указанные имена, идеи, названия произведений по соответствующим столбцам. В таблице достаточно указать номера выбранных позиций.

Таблица

Варианты	1. Примечания	2. Проблемы	3. Сравнение	4. Таблица

1. Задание «Примечания»

1. Зарождение древнеиндийской философии связано с брахманизмом¹, который основывался на Ведах². Центральным моментом в них выступает учение о брахмане³ и атмане⁴. Эти два понятия раскрываются через идеи сансары⁵ и кармы⁶.

2. Как и джайнизм¹, буддизм² возник в VI в. до н.э. Его название связано с личностью Сиддхартхи Гаутамы³, который получил впоследствии имя Будды⁴, так как достиг состояния нирваны⁵, познав «четыре благородные истины буддизма»⁶.

3. Древнекитайская философская мысль заложена в «Книге перемен»¹, которая отражает в своих текстах такие понятия как Инь² и Ян³. Их связь между собой происходит на основе наивной диалектики⁴ через идеи Дао⁵ и Ци⁶.

4. Важнейшая категория в учении Конфуция¹ – Жэнь² – основывается на понятии Сяо³, что фактически приравнивает государство к большой семье. При этом большую роль играют термины Ли («этикет»)⁴ и Чжэн мин («исправление имен»)⁵ как центральные идеи воспитания «благородного мужа» (Цзюнь-цзы)⁶.

5. Против релятивизма¹ софистов² выступил Сократ³, предлагая выработать истины, которые имели бы общепринятое и объективное значение. Для этого он разработал специальный метод – майевтика⁴, основанный на диалектике⁵, тем самым подготовив почву для учения Платона⁶.

6. Онтология¹ Платона² связана с разделением реальности на «мир идей»³ и «мир вещей»⁴. Центральным понятием в первом выступает
«эйдос»⁵, а во втором властвует материя⁶.

7. Несмотря на то, что Аристотель¹ был учеником Платона², он выступил с критикой удвоения мира последнего. Материя³, согласно его взглядам, реализуется в мире под воздействием формы⁴. Именно этот спор между двумя философами позволил говорить о возникновении материализма⁵ и идеализма⁶ в философии.

8. Главная заслуга Августина Аврелия¹ – в том, что он разработал теологию² церкви, действовавшую на протяжении всего периода Средневековья. В онтологии³ он обосновал идею креационизма⁴, а суть его философской антропологии⁵ сводилась к дуализму⁶.

9. Фома Аквинский¹ разработал получившие широкую известность пять доказательств бытия Бога². Эти взгляды были связаны с его приверженностью к реализму³ и отрицанием идей номиналистов⁴ в средневековом споре об универсалиях⁵. Впоследствии его учение стало основой для неотомизма⁶.

10. Известнейшими представителями арабского перипатетизма¹ выступают Аверроэс², обосновавший концепцию «двойственной истины»³, и Авиценна⁴, придерживающийся идей концептуализма⁵ в споре об универсалиях⁶.

Вариант № ____ Задание № ____

Ответ:

1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зачтено __________________________ (подпись преподавателя)

Не зачтено _______________________ (подпись преподавателя)

Рекомендации:______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Задание «Проблемы»

1. Приведите примеры решения онтологических проблем в древнеиндийской и древнекитайской философии.

2. Приведите примеры решения гносеологических проблем у древнеиндийских и древнекитайских мыслителей.

3. Приведите примеры решения вопроса о смысле человеческой жизни в учениях древнеиндийских и древнекитайских философов.

4. Приведите примеры поиска первоначала мира в античной философии.

5. Приведите примеры решения гносеологических проблем у античных философов.

6. Приведите примеры поиска смысла жизни человека в учениях античных мыслителей.

7. Приведите примеры проектов создания идеального государства в античной философии.

8. Приведите примеры решения проблемы «вера и разум» в средневековой философии.

9. Приведите примеры решения проблемы «Бог и мир» в философии Средневековья.

10. Приведите примеры решения проблемы универсалий у средневековых мыслителей.

Вариант № ____ Задание № ____

Ответ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зачтено __________________________ (подпись преподавателя)

Не зачтено _______________________ (подпись преподавателя)

Рекомендации: _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Задание «Сравнение»

1. Выявите различия в понимании термина «карма» в древнеиндийских философских школах.

2. Чем отличаются ортодоксальные и неортодоксальные философские школы в Древней Индии?

3. Сравните модели государственного устройства в конфуцианстве и легизме.

4. В чем различие материализма Демокрита и Эпикура?

5. Сравните проекты идеального государства в учениях Платона и Аристотеля.

6. Сравните наивно-диалектические взгляды Гераклита Эфесского и Зенона Элейского.

7. В чем отличия понимания Бога в античной и средневековой философии?

8. Сравните доказательства бытия Бога у Ансельма Кентерберийского и Фомы Аквинского.

9. В чем различия понимания Бога в средневековых европейской и арабо-мусульманской философиях?

10. Сравните соотношение теологических и философских взглядов в периоды патристики и схоластики.

Вариант № ____ Задание № ____

Ответ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зачтено __________________________ (подпись преподавателя)

Не зачтено _______________________ (подпись преподавателя)

Рекомендации: ______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Задание «Таблица»

Таблица 1

Буддизм	Джайнизм	Чарвака-локаята

1) Сиддхартха Гаутама, 2) Брихаспати, 3) Хинаяна, 4) Махавира Вардхамана, 5) Сиддханта, 6) материализм, 7) Махаяна, 8) Бодхисаттва,
9) лока, 10) дигамбары, 11) гедонизм, 12) Трипитака, 13) сенсуализм,
14) шветамбары, 15) «четыре благородные истины», 16) джива, 17) аджива, 18) «четыре первоэлемента».

Таблица 2

Древняя Индия	Древний Китай

1) Веды, 2) Дао, 3) Инь, 4) ахимса, 5) Ян, 6) сансара, 7) карма, 8) Сяо, 9) веданта, 10) легизм, 11) миманса, 12) Капила, 13) Патанджали,
14) дхарма, 15) натурфилософия, 16) Шан Ян, 17) Хань Фэй, 18) номинализм.

Таблица 3

Конфуцианство	Даосизм	Легизм

1) Кун Фу-цзы, 2) «Лунь юй», 3) Лао-цзы, 4) Шан Ян, 5) Чжуан-цзы, 6) «закон», 7) «искусство управления», 8) «власть (насилие)», 9) «не-деяние», 10) «благая сила», 11) «благородный муж», 12) Хань Фэй,
13) «человечность», 14) «этикет», 15) «исправление имен», 16) «Путь Небесных наставников», 17) «Дао дэ цзин», 18) Цинь Ши-хуан.

Таблица 4

Досократики	Классический период	Эллинистическо-римский период

1) Стоики, 2) Фалес, 3) Диоген Синопский, 4) Сократ, 5) майэвтика, 6) элеаты, 7) Сенека, 8) Платон, 9) Гераклит, 10) «мир эйдосов», 11) апейрон, 12) Пифагор, 13) Аристотель, 14) Демокрит, 15) полития, 16) кинизм, 17) неоплатонизм, 18) Эпикур.

Таблица 5

Милетская школа	Элеаты	Атомизм

1) «Дихотомия», 2) Фалес, 3) «теория копий», 4) Анаксимен, 5) Эпикур, 6) Анаксимандр, 7) вода, 8) воздух, 9) Ксенофан, 10) бытие, 11) Левкипп, 12) апории, 13) Демокрит, 14) «теория истечения», 15) Зенон Элейский, 16) «теория отклонения», 17) апейрон, 18) Парменид.

Таблица 6

Сократ	Платон	Аристотель

1) Аристокл, 2) Стагирит, 3) майэвтика, 4) «мир идей», 5) «Платон мне друг, но истина дороже», 6) ирония, 7) полития, 8) «я знаю, что я ничего не знаю», 9) «Бог – форма всех форм», 10) «Органон», 11) «мир вещей», 12) «ничего сверх меры», 13) «эйдосы», 14) ученик софистов, 15) «учение о четырех первопричинах всего существующего», 16) выработка объективных истин,
17) «теория припоминания (анамнесиса), 18) «Законы».

Таблица 7

Киники	Стоики	Эпикурейцы

1) Антисфен, 2) Тит Лукреций Кар, 3) Зенон Китеонский, 4) «безмятежность души (атараксия)», 5) Диоген Синопский, 6) космополитизм,
7) гедонизм, 8) Кратет, 9) «О природе вещей», 10) Сенека, 11) апатия,
12) атомизм, 13) Цицерон, 14) «без общины, без дома, без отечества»,
15) цинизм, 16) «свобода от телесных потребностей», 17) фатализм,
18) «когда мы есть, то смерти еще нет, а когда смерть наступает, то нас уже нет».

Таблица 8

Апологетика	Патристика	Схоластика

1) Августин Блаженный Аврелий, 2) Юстин Мученик, 3) рациональное обоснование и систематическая концептуализация западнохристианского вероучения, 4) Афинагор, 5) принятие Символа веры на Никейском Вселенском Соборе, 6) Фома Аквинский, 7) обоснование преимуществ моральных принципов вероучения Иисуса Христа и их совместимость с древнегреческой философией, 8) Григорий Нисский, 9) учение отцов церкви, 10) борьба с ересями (арианство, гностицизм, монофизитство), 11) Ансельм Кентерберийский, 12) Тертуллиан, 13) Бонавентура, 14) Василий Великий Кесарийский, 15) «школьная философия», 16) обоснование преимуществ христианства в качестве государственной религии, 17) спор об универсалиях, 18) совокупность учений в защиту христианской церкви.

Таблица 9

Византийская философия	Европейская философия	Арабо-мусульманская философия

1) Авиценна, 2) создание концепции «двойственной истины», 3) исключительная приверженность церкви и верность Православию, 4) Фома Аквинский, 5) символичность, 6) перипатетизм, 7) отсутствие систематичности, 8) Василий Великий, 9) обоснование и защита учения католической церкви, 10) Иоанн Дамаскин, 11) фалсафа, 12) Григорий Палама, 13) противопоставление веры и разума при преобладании первой, 14) патристика, 15) Августин Блаженный, 16) Иоганн Росцеллин, 17) Аверроэс, 18) бессмертность общего разума всего человеческого рода.

Таблица 10

Номинализм	Реализм	Концептуализм

1) Пьер Абеляр, 2) Фома Аквинский, 3) универсалии существуют до вещей в уме Бога, в самих вещах, в уме человека, 4) общее не имеет никакого онтологического содержания, 5) Авиценна, 6) общие понятия – это только имена, 7) отрицание возможности универсалий не только вне ума, но и в нем самом, 8) Иоганн Росцеллин, 9) Уильям Оккам, 10) универсалии возникают в чувственном опыте, 11) Буридан, 12) чем более общим является понятие, тем устойчивее его бытие в качестве особой сущности,
13) Ансельм Кентерберийский, 14) общие понятия существуют, 15) Иоанн Скот Эриугена, 16) общее находится в уме познающего, 17) путем абстрагирования от индивидуальных свойств вещи происходит «собирание свойств», сближающих различные вещи, 18) Иоанн Дунс Скот.

Зачтено __________________________ (подпись преподавателя)

Не зачтено _______________________ (подпись преподавателя)

Рекомендации: ______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________