К элективному предметному курсу для учащихся 9-11 классов

Санкт-Петербургская академия

Постдипломного педагогического образования

ДОПУЩЕНО

Председатель президиума ЭНМС

________________ С.В. Жолован

подпись

«_____» ______________ 2014 г.

М.П.

Председатель предметной секции ЭНСМ

_________________ Т.Г. Браже

подпись

Протокол № __ от «__»__________ 2014

УТВЕРЖДЕНО

На заседании кафедры филологического образования СПб АППО

Протокол № от 2014 года

Зав.кафедрой _______________ М.Б. Багге

подпись

М.П.

ПРОГРАММА

Предметного элективного курса по литературе для учащихся

9 – 11 классов:

«Сочинение как основной жанр письменных работ учащихся»

34 часа

Автор-составитель:

Старший преподаватель кафедры

Филологического образования СПб АППО

Белова Маргарита Григорьевна

Санкт-Петербург 2014

АННОТАЦИЯ

к элективному предметному курсу для учащихся 9-11 классов

«Сочинение как основной жанр письменных работ учащихся»

Развитие речевой, коммуникативной компетенции стало одним из приоритетов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. К метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования относятся «умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью».

Необходимость развития навыков владения письменной речью школьников с стала насущной задачей учительства в 2013/2014 учебном году в связи с вниманием Президента Российской Федерации В. В. Путина, широкого круга общественности к формам итоговой аттестации. Жанр сочинения является составной частью Единого Государственного Экзамена по русскому языку и литературе. Важной частью Итоговой аттестации выпускника теперь является написание сочинения. Подготовка школьников к сочинению как самостоятельной форме экзамена становится одним из приоритетных направлений деятельности учителя словесности.

Несмотря на то, что для большинства школьников, не сдающих выпускной экзамен по литературе, за последние несколько лет умения владеть устной и письменной речью, навыки написания сочинения утратили актуальность, сочинение в рамках курсов русского языка и литературы всегда являлось важным видом работы. Кроме урочной деятельности, учителя русского языка и литературы проводили большую работу вне рамок учебных предметов для развития способностей школьников к пониманию текста художественного произведения, его интерпретации, осмыслению произведений литературы в культурно-историческом контексте, содействовали развитию у детей навыков письменной рефлексии прочитанного, помогали научиться создавать собственные литературные тексты.

Хочется надеяться, что комплекс системных мероприятий, куда входит и данный элективный предмет, будут в дальнейшем поддерживать творчество школьников, направленное формирование их умения владеть устной и письменной речью, бережно хранить русский язык, национальное литературное достояние и творчески развивать лучшие традиции отечественной культуры.

На протяжении последних лет преподаватели кафедры филологического образования СПб АППО силами преподавательского состава и методистов ИМЦ разрабатывали содержательную часть и методологическую основу для проведения промежуточной аттестации по литературе в 10-х классах города, организовывали и осуществляли выборочные проверки этой творческой работы, анализируя результаты и разрабатывая методические рекомендации для более эффективного обучения написанию сочинений. Данный элективный предмет призван мотивировать учеников на интерес к изучению литературы, стимулировать их научно-исследовательскую деятельность, создавая условия для выявления, развития и поддержки учеников в различных видах творческой деятельности.

Сохранить сочинение как рабочую предметную форму и промежуточную аттестацию в 9-10-м и 11-ом классах необходимо, чтобы обеспечить успешное формирование коммуникативной компетенции и создать оптимальные условия для интеллектуального и духовного развития каждого ученика.

Пояснительная записка

Данная программа разработана в целях обеспечения успешного формирования коммуникативной компетенции и создания оптимальных условий для интеллектуального и духовного развития каждого ученика, мотивации интереса учеников к изучению литературы, стимулирования их к научно-исследовательской деятельности, создания условий для выявления, развития и поддержки учеников в различных видах творческой деятельности.

Предметный элективный курс рассчитан на один час в неделю как предпрофильная и профильная подготовка учащихся 9или11 классов и рассчитан на 34 часа. Программа предметного курса состоит из ряда модулей, которые логично и полно представляют тему, но могут быть рассмотрены и отдельно друг от друга на усмотрение учителя и могут служить основой для составления индивидуального маршрута обучаемого.

Актуальность программы

Данный элективный предметный курс предназначен для учащихся основной и полной средней общеобразовательной школы и призван систематизировать умения и навыки, обеспечить подготовку к итоговым испытаниям по русскому языку и литературе в 9 и 11 классах.

Цели и содержание программы определены в соответствии с Концепцией модернизации российского образования, Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (М..: Просвещение, 2010), Примерных программ по учебным предметам. Литература (М.: Просвещение, 2010), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», письмом МОН РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» и определяется задачами творческого овладения новым стандартом, технологиями, формами организации самостоятельной творческой деятельности учащихся, дающими гарантированный результат.

Выпускнику школы необходимо овладение новым содержанием предметной области русский язык и литература, технологией выполнения аттестационной работы в формате сочинения. В сегодняшней школьной практике нужна не система натаскивания учеников в рамках школьных и внешкольных занятий, а продуманные системные действия, программы взаимодействия обучающей и обучаемых сторон с использованием инновационных идей и технологий в логике модернизации образования. Данный элективный предметный курс призван помочь практикующему учителю и учащимся, во-первых, методологически правильно выстроить систему приоритетов, необходимых для выработки стратегии успешной сдачи государственных итоговых испытаний, во-вторых, в реальных условиях создать собственную программу конструктивного взаимодействия между педагогом и обучающимися для достижения высоких результатов.

Ведущие идеи, определяющие стратегию и логику программы элективного предмета:

· Развертывание учебной деятельности школьников как личностно значимой, индивидуальной, способствующей формированию картины мира через посредство вхождения в контекст культуры в процессе системной подготовки к написанию сочинения.

· Подготовка к итоговым испытаниям как стратегическое проектирование учителем и учащимися диагностичного и операционального процесса - слагаемых, обеспечивающих оптимальный результат.

· Помощь практикующему учителю в обеспечении системного преподавания предмета, способности к переобучению в логике модернизации образования.

Цели образовательной программы:

1. Формирование умений целеполагания и выбора технологий при изучении русского языка и литературы в основной и средней школе. Подготовка к итоговым испытаниям как составная часть всей системы обучения, обеспечивающей ее результативность.

2. Обучение навыкам осознанного использования речевых средств в соответствии с задачей коммуникации. Овладение универсальными учебными действиями как необходимым условием для успешного освоения содержания предмета и формирования умений в предметной области «словесность».

3. Приобретение учащимися навыков индивидуальной самостоятельной деятельности в процессе овладения навыками письменной речи.