Закрытая форма

В каждом задании закрытой формы можно выделить основную часть утверждения, которая содержит постановку задачи и готовые ответы, сформулированные преподавателем. Среди группы ответов правильным должен быть один, а другие - неправильные. В специальной литературе их, как правило, называют дистракторами.

Закрытые задания делятся на виды в зависимости от числа дистракторов. К первому виду относятся задачи с двумя ответами, ко второму - с тремя и т. д.

При разработке заданий количество ответов пытаются увеличить, чтобы уменьшить вероятность угадывания правильного ответа. Но такая тенденция не всегда желательна. Вместе с количеством дистракторов будет увеличиваться время, необходимое для выполнения теста. К тому же, если количество ответов в каждом задании очень большая, то ухудшается мотивация и внимание тестируемых, что при прочих равных условиях негативно отражается на надежности теста.

Определить оптимальное количество дистракторов невозможно, потому что она варьируется в зависимости от различных условий и целей тестирования. Необходимо лишь помнить о том, что естественное, казалось бы, стремление разработчика повысить правильность вывода о знании студента за счет увеличения количества дистракторов в каждом задании теста может привести к совершенно противоположному эффекту и снизить качество оценки знаний студента.

Тестовое задание считается "хорошо работающим", если исполнительные студенты выполняют его правильно, а неподготовленные - выбирают любой ответ с равной вероятностью. В первую очередь это обеспечивается ясностью и четкостью формулировки в основной части задачи, хотя в целом на качество задачи влияет правильный выбор дистракторов. Если дистракторы легко отличаются тестирующими от правильного ответа, то задачу можно считать неудачной.

Не менее важна одинаковая правдоподобие неправильных ответов, которые должны быть одинаково привлекательны. Конечно, это практически недостижимо, но, так или иначе, создавая задачи, к этому равенству нужно стремиться. При существенном смещении значение одной из частиц в сторону увеличения или уменьшения задания теста подлежит переработке.

Дистракторы и основная часть задачи должны также удовлетворять ряду специфических требований, которые позволяют правильно формулировать задачи в закрытой форме:

1. В тексте задачи ликвидируется любая двусмысленность либо не ясность формулировок.

2. Основная часть задания формулируется очень кратко, как правило, не более одного вопроса.

3. Задание должно иметь очень простую синтаксическую конструкцию, в основной текст задания вводят не более одного придаточного предложения.

4. Для ответа оставляют не более трех-четырех наиважнейших основных слов для данной проблемы.

5. Все ответы в одной задаче должны быть одинаковой величины.

6. Из текста задачи изымаются все вербальные ассоциации, которые помогают выбирать правильный ответ с помощью догадки.

7. Частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа должна быть примерно одинакова (номер места для правильного ответа может выбираться в случайном порядке).

8. Основная часть задачи освобождается от какого-либо иррелевантного для данной проблемы материала.

9. Из ответов обязательно изымают все слова, которые повторяются путем введения их в основной текст задания.

10. В ответах не рекомендуется использовать такие слова: "все", "ни одного", "никогда", "всегда" и т.д.

11. Из числа неправильных изымаются ответы, которые вытекают один из другого.

12. Из числа тестовых изымают задачи, которые выясняют мнение студента по любому вопросу.

Если тестирование проводится с помощью бланков, то задача закрытой формы с одним правильным ответом сопровождаются инструкцией: обведите номер правильного ответа.

Например, Для какого взаимоотношения между организмами характерно «+;0»

А. Мутуализм

Б. Аменсализм

В. Комменсализм

Правилен второй ответ.

Среди ответов к задаче могут быть частично правильные. Чаще всего это является результатом недостаточно корректной постановки задачи в ее основной части.

Например, немного изменим условия предыдущего задания:

Для какого взаимоотношения между организмами характерно «+;–», если один организм питается другим

А. Аменсализм

Б. Паразитизм

В. Хищничество

Таким образом, в приведенном примере вторая и третья ответы является частично правильными, поскольку и хищничество и паразитизм имеют «+;–» и в обоих случаях один организм питается другим.

Опыт тестирования показывает, что в каждой группе найдутся студенты с высоким уровнем развития интеллекта, которые хорошо запоминают четкие формулировки, проявляют нестандартность мышления. Вероятно, что эти студенты будут пытаться скорректировать неудачное условие задачи и ввести дополнительные условия, а это разрушит замысел преподавателя и приведет к нескольким правильным ответам.

Двусмысленность формулировок - наиболее распространенный недостаток при составлении теста. Это какой-то степени естественно, поскольку разработчик сосредоточен на контексте, в котором эта задача, по его мнению, должно восприниматься, и ему трудно сформулировать задачу иначе. Конечно, этот недостаток легко ликвидировать, прочитав написанное задание через некоторое время. В противном случае эти недостатки ликвидируют после первой же эмпирической проверки, поскольку всегда находятся наиболее способные студенты, которые сразу начинают сомневаться в том, что они правильно поняли задание. И, как показывает практика, о таких ошибках они сразу говорят преподавателю.

Иногда несколько правильных ответов, среди которых есть более и менее правильные, закладываются при разработке задания по замыслу автора. В этом случае задача сопровождается инструкцией: обведите номер наиболее правильного ответа.

И наконец, происходит, что при создании задачи планируется несколько правильных ответов, а студент должен изъять ошибочную. Тогда инструкция указывает: "обведите все правильные ответы, или: обведите номер неправильного ответа "

Открытая форма

В тестах открытой формы студенты должны дописать на месте прочерка пропущенные ключевые числа, слова или формулы, знание которых является существенным для контрольного материала. Задача состоит так, что требует четкого, однозначного ответа и не допускает двойного толкования. Как правило, прочерки делаются одной длины и после них, если нужно, указывается единица измерения.

Для задания открытой формы используют инструкцию, которая содержит одно слово: дополнить.

Недостатки, связанные с нетехничностью задач открытой формы, заключаются в том, что студент может выбрать синонимы пропущенного слова или изменить порядок расположения элементов в пропущенной формуле, поэтому для введения таких задач в компьютер следует использовать мощные инструментальные системы, которые позволяют проанализировать ответы, сравнивая их с эталонными.

Установка соответствий

В задачах на соответствие преподаватель проверяет знания связей между элементами двух количеств. Как правило, слева располагают элементы данного количества, а справа - элементы, которые надо выбрать (их количество должно превышать число данных).

Для задания используют инструкцию: установить соответствие.

Как и в задачах закрытой формы, наиболее сложным является подбор правдоподобных элементов для второй группы.