Дополнительные

1. Избирательный кодекс Республики Беларусь. Минск, 2000. – 224 с.

2. Конституция Республики Беларусь 1994 г. (с изм. и доп.). Минск, 2005. – 48 с.

3. Основы идеологии белорусского государства: учеб. пособие / под общ. ред. Г.А. Василевича, Я.С. Яскевич. Минск, 2004. – 491 с.

4. Социологическая энциклопедия / под общ.ред. А.Н. Данилова. Минск, 2003. – 384 с.

5. Яскевич, Я.С. Философия в вопросах и ответах / Я.С. Яскевич. Минск, 2003. – 211 с.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Раздел (блок)1. Философия о человеке, обществе, мире
Тема 1. Что такое философия?
Дать понятие о мировоззрение и его структуре. Сформировать понятие миф, философия, мировоззрение, исторические типы мировоззрения. Познакомить с ролью философии в системе мировоззрения и развитии культуры	Проблема начала философии Мировоззрение и его структура. Знания, ценности и убеждения в структуре мировоззрения. Основные типы мировоззрения. Происхождение философии. Роль философии в системе мировоззрения и развитии культуры Философия как рационально-теоретическое осмысление мира. Предмет философии. Структура философского знания. Статус и роль философии в истории культуры.	Учащиеся должны знать: понятия (миф, философия, мировоззрение, исторические типы миро­воззрения); явления и закономерности (основные факторы происхождения фило­софского знания, предмет, структуру и функции философии); уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разноуровневых задач; получать самостоятельно научно-теоретические знания из одного ис­точника; форми­ровать: собственное мировоззрение.
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение понятию мировоззрение, охарактеризуйте его структуру, типы мировоззрения, структуру философского знания. 2. Объясните происхождение философии, статус и роль философии в системе мировоззрения и развитии культуры.   Литература: 1. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. 2. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008.
Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 2. Философия бытия
Дать понятие бытие, небытие, материя, сознание, диалектика, пространство и время. Овладеть основными принципами и законами диалектики. Познакомить учащихся с причинно-следственными связями отношения человека к окружающему миру и качества его жизни	Предмет и основные понятия онтологии. Бытие и небытие. Материя и сознание как виды бытия. Виртуальное бытие. Атрибуты бытия Структурная организация бытия. Динамическая организация бытия. Основные принципы и законы диалектики. Пространственно-временная организация бытия. Бытие человека в мире Человек и Вселенная. Человек и природа. Человек и общество.	Учащиеся должны знать: понятия (бытие, небытие, материя, сознание, диалектика, пространство и время); явления и закономерности (основные свойства бытия, основные принципы и законы диалектики, специфика бытия человека в мире); причинно-следственные связи отношения человека к окружающему миру и качества его жизни; уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разно уровневых задач; составлять конспект научно-теоретического текста; работать в группе; формировать: гуманистическое отношение к миру.
Вопросы для самоконтроля 1. Раскройте смысл понятий бытие и небытие, виртуальное бытие, материя и сознание, коэволюция, ноосфера. 2. Объясните структурную, динамическую, пространственно-временную организацию бытия, связь человека и Вселенной.   Литература: 1. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. 2. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008.
Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 3. Философия познания
Дать понятие о познании, знании, субъект и объект познания, истина и за­блуждение, чувственное и рациональное познание, научное познание, эмпирическое и теоретическое познание. Овладеть причинно-следственными связями многообразия видов познания и их значения в жизни человека, активности субъекта в познании и постижения истины;	Предмет и основные понятия гносеологии Категории познания, знания, незнания. Проблема познаваемости мира Дознание как взаимодействие субъекта и объекта Категории субъекта и объекта познания. Взаимосвязь субъекта и объекта в процессе познания. Проблема истины в теории познания Понятия истины и заблуждения. Основные концепции истины. Структура и динамика процесса познания Чувственное познание, его формы и возможности. Рациональное познание, его формы и возможности. Научное познание, его структура и динамика Специфика научного познания.	Учащиеся должны знать: понятия (познание, знание, субъект и объект познания, истина и за­блуждение, чувственное и рациональное познание, научное познание, эм­пирическое и теоретическое познание); явления и закономерности (основные варианты решения вопроса о по­знаваемости мира, структура и динамика процесса познания, специфика научного познания, его структура, основные формы научного знания); причинно-следственные связи многообразия видов познания и их значения в жизни человека, активности субъекта в познании и постижения истины; уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разно уровневых задач; формировать: объективное и рационально-критическое отношение к процессу.
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте характеристику понятиям гносеология, знание, незнание, истина, основные концепции истины, формы чувственного познания, формы рационального познания, структура научного познания. 2. Объясните проблему познаваемости мира, взаимосвязь субъекта и объекта в процессе познания, возможности чувственного познания, возможности рационального познания, специфику научного познания. Литература: 1. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. 2. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008.

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 4. Философия человека
Сформировать понятие человек, индивид, индивидуальность, личность, антропогенез, сознание. Познакомить с концепци-ями происхождения человека. Осознать основные подходы к философскому анализу проблемы сознания.	Проблема человека в философии и науке. Человек как предмет философского анализа. Социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности. Профессиональная деятельность. Индивид. Индивидуальность. Личность. Философские концепции происхождения человека Религиозная, эволюционная, трудовая концепции происхождения человека. Основные подходы к философскому анализу проблемы сознания. Структура сознания.	Учащиеся должны знать: понятия (человек, индивид, индивидуальность, личность, антропогенез, сознание); уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разно уровневых задач; формировать: самоуважение; ответственное отношение к собственному выбору;
Вопросы для самоконтроля 1. Охарактеризуйте человека как предмет философского анализа. Дайте определение понятиям индивид, индивидуальность, личность, религиозную, эволюционную, трудовую концепции происхождения человека. 2. Объясните социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности, основные подходы к философскому анализу проблемы сознания.   Литература: 1. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. 2. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008.

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 5. Философия общества
Сформировать понятие общество, социальная система, социальная структура, формация, культура, цивилизация. Осознать явления и закономерности (основные концепции философии общества, специфические черты общества как системы, социальные общности Беларуси); причинно-следственные связи типов общества и особенностей их функционирования;	Основные философские проблемы, понятия и подходы к исследованию общества Предмет и функции философии общества. Основные концепции в обществознания. Характеристика общества как системы Основные черты общества. Типы социальных структур. Социальные общности Беларуси. Природа и функции социальных противоречий и конфликтов. Культура и цивилизация. Функции культуры.	Учащиеся должны знать: понятия (общество, социальная система, социальная структура, формация, культура, цивилизация); явления и закономерности (основные концепции философии общества, специфические черты общества как системы, социальные общности Беларуси); причинно-следственные связи типов общества и особенностей их функционирования; уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разноуровневых задач; представлять учебный материал; вести диалог; формулировать вопрос; формировать: цивилизованное отношение к культуре.
Вопросы для самоконтроля 1. Назовите предмет и функции философии общества, основные типы общества, функции культуры. 2. Объясните природу и функции социальных противоречий и конфликтов, общее и различное в понятиях культура и цивилизация.   Литература: 1. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. 2. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008.
Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Раздел (блок)2. Социология о человеке и обществе
Тема 6. Личность и общество
Сформировать понятие социальное действие, социальное взаимодействие (интеракция), социальные нормы, социальный статус, социальная роль, социализация, десоциализация, ресоциализация, социальный контроль); явления и закономерности (социальные типы личности, взаимосвязи социального статуса и социальных ролей, социальные связи и отношения, социальные нормы в регулировании социальных отношений, юношеская социализация	Человек как биосоциальная система Человек как биосоциальная система. Процесс формирования личности. Социальные типы личности. Социальное действие и социальное взаимодействие Деятельность и социальное действие личности. Признаки социального действия, его сущность. Социальное взаимодействие (интеракция): поня­тие, сущность, значение. Социальное взаимодействие: статусы и роли. Социальные статусы и роли Социальный статус: понятие, виды. Статусный набор. Личный статус. Несовпадение статусов: понятие, причины, последствия. Статус и социальные отношения. Социализация личности. Понятие социализации. Особенности и стадии социализации. Формы социализации. Социокультурные ориентации молодежи Беларуси. Социальный контроль. Понятие социального контроля. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей.	Учащиеся должны знать: понятия (социальное действие, социальное взаимодействие (интеракция), социальные нормы, социальный статус, социальная роль, социализация, десоциализация, ресоциализация, социальный контроль); явления и закономерности (социальные типы личности, взаимосвязи социального статуса и социальных ролей, социальные связи и отношения, социальные нормы в регулировании социальных отношений, юношеская социализация); уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разно уровневых задач; ясно и однозначно излагать свои выводы; подготовить таблицу или схему по учебному материалу; формировать: ответственное отношение к социальным ролям; навыки социального взаимодействия; социальные самоограничения.
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте характеристику понятиям: социальные типы личности, признаки социального действия, формы взаимодействия, виды социального статуса, формы социализации, санкции социального контроля, понятие девиантного поведения. 2. Объясните способы эффективного выполнения социальных ролей и разрешения ролевых конфликтов, социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей, двойственность роли социальных отклонений в поведении людей.   Литература: 1. Бабосов, Е.М. Общая социология: учеб. пособие / Е.М. Бабосов. Минск, 2006. 2. Кравченко, А.И. Социология и политология: учеб. пособие / А.И. Кравченко. М., 2000. 3. Лапин, Н.И. Общая социология: учеб. пособие / Н.И. Лапин. М., 2006. 4. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс / под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005.

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 7. Общество как система
Сформировать понятие система, общество, социальная структура (горизонтальный срез общества); стратификация (вертикальный срез общества); социальный класс; социальная группа; социальный слой (страта); социальные общности; социальные институты; социальные организации.	Общество, как система (обобщение) Общество как системное образование. Понятие «система» и «общество» и их соотношение. Признаки общества. Основные подсистемы общества. Социальная структура и стратификация Социальная структура (горизонтальный срез общества) и социальная стратификация (вертикальный срез). Понятие социальной стратификации, ее существенные признаки. Неравенство как критерий стратификации. Измерение неравенства. Социальные группы и общности Понятие социальной группы. Значение социальных групп. Классифи­кация групп. Номинальные и реальные группы. Большие и малые группы. Первичные и вторичные группы. Социопрофессиональные группы. Опре­деление лидера в группе, его функции. Социальные институты и социальные организации. Понятие «социальный институт». Предназначение социальных инсти­тутов (удовлетворение жизненных, фундаментальных потребностей общества). Основные социальные институты (семьи и брака; государство; экономические институты, производство; образования; религии): общая характеристика, основные функции. Социальный прогресс и развитие общества Общество как динамичная система. Глобальный характер социального прогресса человеческих обществ на протяжении истории. Локальный характер регресса.	Учащиеся должны знать: понятия («система», общество, их отношение; социальная структура (горизонтальный срез общества); стратификация (вертикальный срез общества); социальный класс; социальная группа; социальный слой (страта); социальные общности; социальные институты; социальные организации); явления и закономерности (основные критерии социальной стратификации; социальная структура современного белорусского общества; социальные группы и социальные общности; социопрофессиональные группы; социальные институты; социальные организации); причинно-следственные связи и возможные последствия явлений (высокий процент бедных в обществе и устойчивость общества; - столкновение интересов отдельных социальных групп и устойчивость общества; - дисфункции социальных институтов и благополучие общества); уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разноуровневых задач; выстраивать систему аргументации; работать в группе; формировать: готовность к социальной мобильности; культуру социальных отношений.
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте характеристику понятиям: признаки общества, основные подсистемы общества, социальную структуру (горизонтальный срез общества) и социальную стратификацию(вертикальный срез общества), измерение неравенства, исторические формы стратификации, классификацию социальных групп, классификацию социальных общностей, основные социальные институты, характерные черты социальной организации, формальные и неформальные отношения в социальной организации. 2. Объясните роль среднего класса в современном обществе, функции лидера в группе, решение национально-этнических проблем, предназначение социальных институтов, глобальный характер социального прогресса и локальный характер регресса, значение и роль инноваций в развитии отдельных обществ и всего человечества.   Литература: 1. Бабосов, Е.М. Общая социология: учеб. пособие / Е.М. Бабосов. Минск, 2006. 2. Кравченко, А.И. Социология и политология: учеб. пособие / А.И. Кравченко. М., 2000. 3. Лапин, Н.И. Общая социология: учеб. пособие / Н.И. Лапин. М., 2006. 4. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс / под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005.

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Раздел (блок) 3. Что надо знать о политике
Тема 8. Политика и власть
Сформировать понятие политика; политическая система общества; политическая ор­ганизация; политические отношения; власть; общественная власть; политическая власть; государственная власть	Границы политики. Структура политики, ее субъекты. Формы и принципы политики. Политическая система Сущность и характеристики политической системы. Структура по­литической системы. Классификации политических систем в современном мире. Общественная власть. Сущность и классификация общественной власти. Понятие и значение легитимности власти. Общественная власть: источники, формы исполнения, средства и методы осуществления. Власть страха как вид общественной власти: причины возникновения, последствия. Политическая и государственная власть Сущность и отличительные черты политической власти. Структура политической власти. Основания политической власти. Ресурсы политической власти.	Учащиеся должны знать: понятия (политика; политическая система общества; политическая ор­ганизация; политические отношения; власть; общественная власть; политическая власть; государственная власть); явления и закономерности (политика в современном обществе; взаи­моотношения между субъектами политики; политические интересы; политическая система; власть как общественное явление; легальность и легитимность власти; государственная власть); уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разноуровневых задач; моделировать тематические ситуации; подготовить рецензию на выступление товарища; формировать: объективное отношение к государственной власти.
Вопросы для самоконтроля 1. Охарактеризуйте: формы и принципы политики, сущность и структура политической системы, классификация политических систем, сущность и классификация общественной власти, сущность и отличительные черты политической власти, особенности и значение государственной власти, принципы разделения государственной власти. 2. Объясните власть страха как вид общественной власти: причины возникновения и последствия; ресурсы политической власти; значение для общества горизонтального и вертикального разделения государственной власти. Литература: 1. Антонович, Н.Л. Основы политологии: учеб. пособие / Н.Л. Антонович, Н.П. Денисюк. Минск, 2009. 2. Бабко Г.И. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс / Минск, 2005.

Цель изучения темы	Содержание темы	Результат
Тема 9 Личность и государств
Сформировать понятие государство; избирательная система; избирательное право; избирательный процесс; демократия; политический процесс; политическое поведение; политическая культура	Сущность государства и демократии. Происхождение государства. Основные признаки и функции государства. Государство, государственное устройство, государственное правление: формы и их характеристика. Понятия правового социального государства и гражданского общества. Принципы демократии и их роль в осуществлении власти народа (ре­ферендумы). Избирательная система, избирательное право, избирательный процесс: понятие и сущность, значение. Особенности избирательного права в Беларуси. Личность в политическом процессе Понятие политического процесса. Субъекты и уровни политического процесса. Политическая активность личности: сущность, причины, мотивы, последствия. Понятие политического поведения личности. Политическая социализация личности: этапы и результаты. Понятие биологического и социального в политическом поведении, его основные формы и их характеристика.	Учащиеся должны знать: понятия (государство; избирательная система; избирательное право; избирательный процесс; демократия; политический процесс; политическое поведение; политическая культура) явления и закономерности государства, состава и структуры органов государственной власти в Республике Беларусь, избирательной системы и избирательного права Республики Беларусь, политического поведения личности; политической культуры личности; уметь: использовать научно-теоретические знания темы (модуля) для решения разноуровневых задач; оценивать результаты различных видов учебной деятельности; самостоятельно получать, перерабатывать и использовать необходимую научную информацию; формировать: политическую культуру учащихся.
Вопросы для самоконтроля 1. Дайте характеристику основным признакам и функциям государства; формы государства; понятия правового социального государства и гражданского общества; понятие и значение избирательного процесса; субъекты и уровни политического процесса; политическая социализация личности; понятие политического участия; абсентеизм; 2. Объясните принципы демократии и их роль в осуществлении власти народа; особенности избирательного права в Беларуси; роль политической культуры в формировании правил политического поведения личности в обществе; культурное социально-политическое разнообразие современного мира. Литература: 1. Антонович, Н.Л. Основы политологии: учеб. пособие / Н.Л. Антонович, Н.П. Денисюк. Минск, 2009. 2. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс / под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005.

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ВАРИАНТАМ

П р е д п о с л е д н я я     ц и ф р а     ш и ф р а	Последняя цифра шифра
	1,21, 41,61, 81,100	2,22, 42,62 82,99	3,23, 43,63, 89,97	4,24, 44,64, 84,98	5,25, 45,65, 85,96	6,26, 46,66, 86,95	7,27, 47,67, 87,94	8,28, 48,68,88,93	9,29, 49,69 89,92	10,30, 50,70, 90, 91
	11,31, 51,71, 90, 91	12,32 52,7289,92	13,33,53,73, 88, 93	14,34, 54,74, 87,94	15,35, 55,75, 86,95	16,36, 56,76, 85,96	17,37, 57,77, 84,97	18,3858,7883,98	19,39 59,79 82,99	20,40, 60,80, 81, 100
	10,29, 41,62, 80,82	1,30, 42,63, 79,83	2,21, 43,64, 78, 84	3,22, 44,65, 77, 85	4,23, 45,66, 76, 86	5,24, 46,67, 75,87	6,25, 47,68, 74, 88	7,26, 48,69, 73, 89	8,27, 49,70, 72, 90	9,28, 50,61, 71, 81
	20,31, 52, 70, 72,92	11,32, 53,69, 73, 93	12,33, 54,68, 74, 94	13,34, 55, 67, 75, 95	14,35, 56,66, 76, 96	15,36, 57,65, 77, 97	16,37, 58,64, 78, 98	17,38, 59,63, 79, 99	18,39, 60,64, 80,100	19,40, 51,65, 71, 91
	9,27, 41,63, 66, 83	10,28, 42,64, 67, 84	1,29, 43,65, 66, 68	2,30, 44,65, 69,86	3,21, 45,67, 70, 87	4,22, 46,68, 71, 88	5,23, 45,69, 72, 89	6,24, 48,70, 73, 90	7,25, 49,61, 74, 81	8,26, 50,62, 75, 82
	19,31, 51, 78, 90, 93	20,32, 54,77, 78, 94	11,33, 55,77, 78, 95	12,34, 56,76, 79,96	13,35, 57,75, 80, 97	14,36, 58,74, 81, 98	15,37, 59,73, 82, 99	16,38, 60,72 83,100	17,89, 51,71, 84,91	18,40, 52,80, 85,92
	8,25, 41,64, 84,86	9,26, 42,65, 85,87	10,27, 43,66, 86, 88	1,28, 44,67, 87, 89	2,29, 45,68, 88, 90	3,30, 46,69, 89, 91	4,21, 47,70, 90, 92	5,22, 48,61, 81, 93	6,23, 49,62, 82, 94	7,24, 50,63, 83, 95
	18,31, 54,80, 94, 96	19,32, 55,79, 95, 97	20,33, 56,78, 96, 98	11,34, 57,77, 97, 99	12,35, 58,76, 98,100	13,36, 59,63, 75, 99	14,37, 60,64, 74,100	15,38, 51,65, 73, 91	16,39, 52,66, 72, 92	17,40, 53, 67, 71, 93
	7,23, 41,65, 68, 85	8,24, 42,66, 69,86	9,25, 43,67, 70, 87	10,26, 44,68, 71, 88	1,27, 45,69, 72, 89	2,28, 46,70, 73, 90	3,29, 47,61, 74, 81	4,30, 48,62, 75, 82	5,21, 49,63, 76, 83	6,22, 50,64, 77, 84
	17,31, 55,75, 78, 96	18,32, 6,71, 78, 97	19,33, 57,72, 79,98	20,34, 58,73, 80,99	11,35, 59,74, 81,100	12,36, 60,75, 82, 91	13,37, 51,80, 83, 92	14,38, 52,76, 84, 93	15,39, 53,77, 85, 94	16,40, 54,79. 86,95

Вопросы с 1 по 75 теоретического характера, которые требуют дать характеристику социально-гуманитарным терминам и понятиям.

С 75 по 100 - практического характера, то есть требуют раскрыть вопросы, основанные на практических наблюдениях.

6. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Дайте определение понятию философия. Где, когда и почему она возникает?

2. Охарактеризуйте формы мировоззренческого осмысления действительности предшествовали философии.

3. Дайте определение понятию мировоззрение. Рассмотрите компоненты, входящие в структуру мировоззрения.

4. Дайте характеристику предмету и структуре философского знания.

5. Определите статус и роль философии в истории культуры.

6. Дайте определение понятию онтология. Перечислите ее основные категории и раскройте их содержание.

7. Охарактеризуйте понятие материальное и идеальное бытие. Чем они принципиально отличаются друг от друга?

8. Определите смысл категории материи. В чем заключается ее мировоззренческое значение?

9. Перечислите основные атрибуты материальных объектов. Какие свойства вещей и явлений они означают?

10. Дайте определение понятию диалектика. Назовите основные и неосновные законы диалектики, раскройте их содержание.

11. Охарактеризуйте, как связан человек и Вселенная. В чем смысл антропного принципа?

12. Охарактеризуйте, как связан человек, природа и общество. Почему в ХХ - нач. ХХI веков широкое распространение получили идеи ноосферы и коэволюции?

13. Дайте определение понятию гносеология. Ее основные понятия и категории.

14. Раскройте в чем смысл вопроса о познаваемости мира. Какие варианты ответа на него существуют в философии?

15. Объясните, как связаны в процессе познания мира субъект и объект. Какие модели их взаимодействия выработаны в философии?

16. Дайте определение понятию истина. Назовите основные концепции истины и раскройте их содержание.

17. Объясните смысл чувственного познания, каковы его возможности. В каких формах оно осуществляется?

18. Объясните смысл рациональное познание, каковы его возможности? В каких формах оно осуществляется?

19. Определите что такое научное познание. Чем оно принципиально отличается от обыденного познания.

20. Назовите основные уровни научного познания. Перечислите методы и формы научного знания и раскройте их содержание.

21. Раскройте смысл философской проблемы человека.

22. Объясните в чем смысл триединой модели человека.

23. Охарактеризуйте различные ипостаси человеческого бытия: индивид, индивидуальность, личность.

24. Раскройте смысл философского понятия «сознание». Охарактеризуйте структуру сознания. Рассмотрите основные подходы к философскому анализу проблемы сознания.

25. Раскройте суть религиозной, эволюционной, трудовой концепции происхождения человека.

26. Дайте определение понятию деятельность. Охарактеризуйте уровни и виды деятельности.

27. Раскройте суть профессиональной деятельности. В чем заключается значение мировоззрения для деятельности человека?

28. Определите предмет, проблемное поле и функции философии общества.

29. Рассмотрите основные черты общества как социальной системы. Назовите основные подсистемы (сферы) общества и их функции.

30. Рассмотрите природу и функции социальных противоречий и конфликтов. Что представляет собой концепция ненасилия в современной социальной философии.

31. Проанализируйте соотношение понятий: культура и цивилизация. Назовите основные функции культуры.

32. Охарактеризуйте человека как биосоциальную систему. Как влияют биологические и социальные факторы на процесс формирования личности?

33. Определите что такое социальное действие и социальное взаимодействие. Рассмотрите основные теории социального взаимодействия.

34. Определите что такое социальный статус и статусный набор. Рассмотрите виды социальных статусов.

35. Раскройте что такое несовпадение статусов. Проанализируйте причины и возможные последствия несовпадения статусов.

36. Охарактеризуйте понятия социальная роль и ролевой набор. Рассмотрите причины и последствия ролевых конфликтов.

37. Рассмотрите способы эффективного выполнения социальных ролей и разрешения ролевых конфликтов.

38. Дайте определение понятию социализация. Рассмотрите ее стадии. Какие социальные агенты и институты играют главную роль на каждой стадии?

39. Рассмотрите проблемы молодежной социализации.

40. Дайте определение понятию социальный контроль. Дайте характеристику видам социального контроля.

41. Проанализируйте соотношение понятий: социальные нормы и девиантное поведение. Рассмотрите основные виды девиантного поведения.

42. Дайте определение понятию социальная стратификация. Рассмотрите ее существенные признаки.

43. Рассмотрите исторические формы стратификации: рабство, касты, сословия, классы.

44. Рассмотрите социальную структуру современного общества. Какую роль и место занимает в ней средний класс?

45. Охарактеризуйте понятие социальная группа. Рассмотрите классификацию социальных групп.

46. Охарактеризуйте понятие социальная общность. Рассмотрите классификацию социальных общностей.

47. Рассмотрите национально-этнические общности (семья, клан, племя, народность, нация).

48. Охарактеризуйте понятие социальный институт. Какое предназначение социальных институтов в обществе? Дайте характеристику основным социальным институтам.

49. Охарактеризуйте понятие социальная организация. Рассмотрите виды социальных организаций. Как проявляются формальные и неформальные отношения в социальной организации?

50. Сравните понятия социальный прогресс и социальный регресс. В чем проявляется глобальный характер социального прогресса и локальный характер социального регресса?

51. Охарактеризуйте понятие политика. Рассмотрите формы и принципы политики.

52. Охарактеризуйте понятие политическая система, её сущность, структура и функции.

53. Рассмотрите принцип работы политической системы.

54. Дайте классификацию политических систем в современном мире.

55. Рассмотрите сущность политической системы в Республике Беларусь.

56. Рассмотрите сущность общественной власти, её источники, средства и методы осуществления.

57. Охарактеризуйте понятие легитимность политической власти. Сравните понятия легитимность и легальность власти.

58. Рассмотрите сущность, структуру и отличительные черты политической власти.

59. Рассмотрите особенности и значение государственной власти, её ресурсы и функции. Принципы разделения государственной власти.

60. Рассмотрите теории происхождения государства. Основные признаки и функции государства.

61. Охарактеризуйте формы государства: формы правления, формы территориально-административного устройства, типы политических режимов.

62. Рассмотрите сущность правового государства и гражданского общества.

63. Рассмотрите структуру государственной власти в Республике Беларусь.

64. Охарактеризуйте понятие избирательное право и избирательный процесс.

65. Рассмотрите сущность избирательной системы. Дайте характеристику современных избирательных систем.

66. Дайте характеристику избирательной системы Республики Беларусь.

67. Охарактеризуйте понятие политический процесс. Рассмотрите субъекты и уровни политического процесса.

68. В чем проявляется политическая активность личности? Её причины, мотивы и последствия.

69. Объясните понятие политическая социализация личности. Рассмотрите её этапы и результат.

70. Раскройте суть понятия политическое поведение личности.

71. Раскройте сущность политического участия. Рассмотрите проблему абсентеизма.

72. Раскройте суть понятия политическая культура личности. Рассмотрите её структуру и функции.

73. Раскройте роль политической культуры в формировании правил политического поведения личности.

74. Рассмотрите особенности развития политической культуры в Беларуси.

75. Укажите, в каких случаях термин «общество» использован в широком, а в каких – в узком смысле слова:

а) Сергей Петров является активным членом общества книголюбов;

б) чтобы выжить, общество должно заниматься решением экологических проблем;

в) в тот период общество ещё не имело письменности;

г) он вращался в высших кругах дворянского общества.

76. Согласны ли вы с высказанной точкой зрения.

а) основные институты состоят из множества неосновных или частных;

б) механизмами удовлетворения потребностей общества выступают социальные институты;

в) потребности в воспроизводстве человеческого рода удовлетворяет институт образования;

г) потребность в добывании средств существования удовлетворяют социальные институты.

77. Согласны ли вы с высказанной точкой зрения.

а) статус чемпиона мира, доктора наук или рок-звезды можно приобрести благодаря собственным усилиям;

б) приписываемый статус требует принятия самостоятельного решения и самостоятельных действий;

в) статус мужа является достигаемым;

г) актеры – смешанный статус.

78. Объясните, почему социологи говорят так:

а) чем больше в обществе достигаемых статусов, тем оно демократичнее;

б) звание академика поначалу является достигаемым статусом, но позже оно превращается в приписываемый.

79. Охарактеризуйте, какую роль играет группа в процессе становления личности. Как вы понимаете выражение «Человек думает, чувствует и видит мир с точки зрения своей группы»? Приведите примеры.

80. Определите, какова роль стереотипов во взаимоотношениях людей разных национальностей. Почему национальные стереотипы, рисующие образ соседних народов, носят отрицательный оттенок?

81. Приведите примеры общностей:

а) территориальных;

б) профессиональных общностей;

в) религиозных.

82. Какие характеристики присущи социальным стереотипам?

а) быстрая выработка линии поведения;

б) строго научная оценка ситуации;

в) недостаток информации;

г) разум преобладает над эмоциями;

д) эмоции определяют оценки и поведение людей;

отсутствие предубеждений.

83. Определите, какие общности относятся к этнокультурным? Расположите их по степени развитости.

84. Бюрократическая организация управления и творческая деятельность входят между собой в постоянные противоречия. Почему?

85. Согласны ли вы с утверждением:

а) социализация присуща не только человеку, но и животным;

б) феральные люди – дети, воспитанные животными;

в) обучение может быть у животных;

г) социализация заканчивается в зрелом возрасте;

д) фундамент социализации закладывается в зрелом возрасте.

86 Согласны ли вы с утверждением:

а) предприятия и армия – агенты вторичной социализации;

б) первичная социализация наиболее активно происходит в первой половине жизни;

в) родители часто смотрят на ровесников своих детей как на конкурентов в процессе социализации;

г) начальная социализация – в основном область достигаемых статусов;

д) у новорожденного есть личность.

87. Определите, как развитие культуры влияет на политику? Почему политика заинтересована в развитии культуры?

88. Определите, почему взаимоотношения политики и морали столь сложны. Почему так часто политиков обвиняют в аморальности?

89. Как Вы считаете, может ли считаться сильной власть, основанная на физическом насилии? Ответ аргументируйте.

90. Определите, может ли власть быть легальной, но нелегитимной?

91. В чем отличия тоталитарных, авторитарных режимов от демократических?

92. Как вы думаете, почему все диктаторы, придя к власти, стремились первым делом уничтожить систему разделения властей?

93. Проанализируйте причины сравнительной немногочисленности партий в нашей стране.

94. Проведите сравнительный анализ определений: неправительственная организация, общественное движение, политическая партия. Выявите сходство и различия.

95. Определите, какие цели преследует экологическое движение? Почему оно постоянно существует вот уже несколько десятилетий.

96. Можно ли утверждать, что общественные организации являются посредниками между государством и народом? Свой ответ обоснуйте.

97. Определите, являются ли партии необходимыми персонажами политики. Ответ аргументируйте.

98. Каждый из нас – получатель информации, поступающей через коммуникации политической системы. Опишите, какие сообщения, от кого и через какие каналы получаете конкретно вы.

99. Почему надо изучать политику каждому человеку?

100. Определите, каковы, с вашей точки зрения, главные характерные черты сильной государственной власти.

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Работа зачтена при условии, что она сделана в полном объёме, в соответствии с заданием. Ответы на все теоретические вопросы даны правильно, последовательно. Научные термины употребляются точно. Практические задания решены верно, ход решения пояснён. Работа аккуратно оформлена, приведён список использованных источников. Работа может быть зачтена, если она содержит единичные несущественные ошибки:

описки и неточности, не искажающие суть ответа, отсутствие выводов по заданиям;

отсутствие списка использованных источников или несоответствие положению о стандарте организации УО «Слонимский государственный профессионально-технический колледж с/х производства»;

неверно употребляются научные термины, единицы измерения.

Работа не может быть зачтена если:

выполнено менее 75%;

не раскрыто содержание заданий;

ответ на задание по теме теоретического курса не конкретен, без необходимости переписан из учебной литературы, без адаптации к контрольному заданию;

отдельные вопросы в работе освещены не в соответствии с вариантом задания;

Контрольная работа, выполненная небрежно, неразборчивым почерком, а также не по заданному варианту, рецензированию не подлежит и возвращается учащемуся с указанием причин возврата.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Домашняя контрольная работа проводится с целью текущего контроля за самостоятельной деятельностью учащихся заочной формы обучения и её координации в межсессионный период. Контрольная работа выполняется самостоятельно после изучения материала дисциплины. Вариант контрольной работы состоит из 4 теоретических вопросов и 2 практических задания. Номера вопросов и заданий определяются по двум последним цифрам шифра из таблицы распределения вопросов и заданий. Домашняя контрольная работа может быть выполнена рукописным или машинописным способами, с использованием компьютера и принтера.

Домашняя контрольная работа выполняется рукописным способом, разборчивым почерком в объеме 12-18 листов ученической тетради синими чернилами, через строчку.

Домашняя контрольная работа выполняется машинописным способом, с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297) через одинарный интервал с полями: 10 мм- правое, 20 мм- верхнее, 20 мм- нижнее и 20 мм- левое, размер шрифта 14, тип шрифта Times New Roman. Объем контрольной работы не должен превышать 20 страниц. Страницы должны иметь сквозную нумерацию, расположенную в нижней части листа, по середине. Контрольная работа должна быть брошюрована. Формулы, таблицы, рисунки выполняются согласно положения о стандарте организации УО"Слонимский государственный профессионально-технический колледж с/х производства".

Вопросы контрольной работы следует переписывать полностью с указанием номеров по таблице распределения вопросов. В тексте можно использовать только общепринятые сокращения слов. Текстовая часть контрольной работы может быть снабжена графиками, рисунками, схемами, эскизами, диаграммами, выполненными чётко и аккуратно (допускается ксерокопия). Каждый следующий вопрос задания пишется с новой страницы.

В конце контрольной работы приводится список использованных источников, согласно положения о стандарте организации УО «Слонимский государственный профессионально-технический колледж с/х производства». Если в работе используются выписки из правовых источников или другой литературы, то их заключают в кавычки, а рядом, в скобках, указывают номер источника в списке использованных источников и страницу.

Выполненная домашняя контрольная работа датируется и подписывается учащимся, оформляется титульный лист. Титульный лист контрольной работы оформляется по образцу (приложение 1). Выполненная в соответствии с заданием домашняя контрольная работа, высылается в учреждение образования, обеспечивающее получение среднего специального образования, на рецензирование в сроки, установленные учебным графиком. По результатам выполненной домашней контрольной работы пишется рецензия преподавателя.

В случае возникновения затруднений, связанных с изучением дисциплины и выполнения контрольной работы, учащиеся могут обращаться за устной консультацией в учреждение образования.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Раздел 1. Основы философии

1. Раскройте предметную область философии.

2. Объясните основные функции философии.

3. Дайте определение и раскройте основные формы бытия.

4. Дайте определение и раскройте основные свойства материи.

5. Раскройте проблему человека в философии и науке.

6. Объясните различные понятия «индивид», «индивидуальность», «личность и раскрыть сущность триединой модели человека: тело, душа, дух.

7. Выделите и объясните главный смысл основных концепций антропосоциогенеза.

8. Дайте определение категории «общество». Раскройте структуру, черты общества.

9. Объясните формационный и цивилизационный подход к развитию общества.

Раздел 2. Основы социологии и политологии

1. Раскройте понятие о человеке как биосоциальной системе. Охарактеризовать социальные типы личности.

2. Раскройте понятие о социальном действии и взаимодействии

3. Дайте определение статуса. Охарактеризуйте виды статусов и их несовпадение, последствия.

4. Дайте определение социальной роли. Раскройте понятие о ролевом наборе и ролевом конфликте.

5. Раскройте понятие, особенности, стадии и формы социализации.

6. Раскройте понятие о социальном контроле. Объяснить элементы, функции и формы социального контроля.

7. Раскройте понятие и признаки стратификации; охарактеризовать исторические формы стратификации.

8. Раскройте структуру современного белорусского общества, также роль среднего класса в современном обществе.

9. Дайте определение категории «социальная группа». Раскройте классификацию социальных групп по различным критериям.

10. Раскройте понятие «социальный институт». Охарактеризуйте основные социальные институты и объясните их функции.

11. Раскройте сущность, структуру и функции политической системы.

12. Объясните основные признаки, функции государства.

13. Раскройте понятие «форма государства».

14. Раскройте сущность правового государства и гражданского общества. Объясните основные принципы демократии.

15. Раскройте понятие, сущность и значение избирательного права, избирательного процесса и избирательных систем.

16. Раскройте понятие о политической культуре и политической социализации личности.

10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Отметка в баллах	Показатели оценки
1 (один)	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных философских, социологических и политологических понятий, явлений и закономерностей). Низкая осознанность этих понятий, трудности с ответами на наводящие вопросы преподавателя.
2 (два)	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных философских, социологических и политологических понятий, явлений и закономерностей). Слабая осознанность изученного материала. Ответы на отдельные наводящие вопросы преподавателя. Неспособность применить полученные знания для характеристики природных и социальных явлений.
3 (три)	Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения). Наличие существенных ошибок в изложенном материале. Ответы на наводящие вопросы преподавателя. Применение основных понятий учебной дисциплины для описания окружающего мира под руководством преподавателя.
4 (четыре)	Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (знание основных философских, социологических и политологических терминов, описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Наличие ошибок в изложенном материале.
5 (пять)	Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (знание основных философских, социологических и политологических понятий и закономерностей, описание изученных природных и социальных явлений с объяснением структурных связей и отношений). Наличие несущественных ошибок.
6 (шесть)	Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала. Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (знание основных философских, социологических и политологических понятий и закономерностей, понимание, описание и объяснение изученных явлений и процессов, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров из собственного жизненного опыта, выполнение упражнений, задач и заданий по образцу, на основе предписаний). Наличие несущественных ошибок.
7 (семь)	Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала. Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (знание основных философских, социологических и политологических понятий и закономерностей, раскрытие сущности и развернутое описание и объяснение изученных явлений и процессов, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров из собственного жизненного опыта, обоснование и доказательство своей точки зрения, формулирование выводов, недостаточно самостоятельное выполнение заданий по самостоятельному изучению отдельных тем дисциплины) Наличие единичных несущественных ошибок.
8 (восемь)	Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие сущности основных философских, социологических и политологических понятий и закономерностей, обоснование и доказательство своей точки зрения, подтверждение своей позиции аргументами и фактами, формулирование выводов, выполнение заданий по самостоятельному изучению отдельных тем дисциплины). Наличие единичных несущественных ошибок
9 (девять)	Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение основных понятий учебной дисциплины для характеристики природных и социальных явлений на основе известных правил, поиск нового знания и проблемных ситуаций, выдвижение предположений и гипотез, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий) Владение навыками самостоятельной работы с учебно–методической и справочной литературой по учебной дисциплине.
10 (десять)	Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала и свободное оперирование полученными знаниями. Применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию сущности и объяснению явлений природы, общества, социальной и политической жизни, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера по учебной дисциплине). Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно–методической и справочной литературой, с первоисточниками по учебной дисциплине. Способность самостоятельно получать новые знания из различных источников. Способность правильно оценить ответы других учащихся, исправить ошибки и обобщить материал.

Приложение 1

Образец заполнения титульного листа домашней контрольной работы

УО "СЛОНИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ С/Х ПРОИЗВОДСТВА"

________________________________________________________________________________

(наименование дисциплины)

Контрольная работа № _______

вариант № ______

____________________________________

фамилия

__________________________________________

имя, отчество учащегося

____ _______курса ______группы

специальности_______________________________

_____________________________________________________

Шифр учащегося (щейся)______________________