Основные

Министерство образования Республики Беларусь

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СЛОНИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

УТВЕРЖДАЮ

И.о.зам. директора по учебной работе

____________ М.И. Робец

«____»_________________2015 г.

Основы социально-гуманитарных наук

Методические рекомендации

по изучению дисциплины и выполнению домашней контрольной

работы для учащихся заочной формы обучения

по специальности:

- 2-74 06 01 "Техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства";

- 2-37 01 06 «Техническая эксплуатация автомобилей»

Разработчик: Свирепик И.И. – преподаватель спецдисциплин учреждения образования «Слонимский государственный профессионально – технический колледж сельскохозяйственного производства»

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению цикловой комиссией преподавателей профессионально – технического цикла

Протокол №__от_____________20 ____г.

Председатель

цикловой комиссии ___________

Слоним 2015 г

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

1.1 Общие требования к формированию компетенций учащегося по циклу социально-гуманитарных дисциплин. 3

1.2 Цели и задачи учебной дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук». 4

1.3 Структура содержания учебной дисциплины.. 5

1.4 Организация процесса изучения дисциплины.. 5

1.5 Контроль за ходом и результатами обучения. 6

2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.. 7

3. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 8

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ПРОГРАММЫ.. 9

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ВАРИАНТАМ... 20

6. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 21

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 27

9. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ. 30

10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 31

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук» (ОСГН) разработана для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования. В программу включены интегрированные знания по философии, социологии, политологии, составляющие обязательный минимум.

Ее отличительными особенностями являются:

компетентностный подход к формированию целей, содержания и организации обучения;

комплексный характер целей учебной дисциплины, которые рассматриваются как ожидаемые результаты ее изучения;

полидисциплинарный, проблемноориентированный характер;

модульно-тематическая структура содержания программы.

Цели учебной дисциплины «Основы социально-гуманитарных дисциплин» включают общие требования к формированию компетенций учащихся по циклу социально-гуманитарных дисциплин. Компетенции объединены в группы:

социально-личностные;

академические (универсальные);

социально-профессиональные.

На основе общих требований к компетенциям учащихся формируются цели отдельной социально-гуманитарной дисциплины.

Дисциплина носит вводный характер и служит базой для последующего, более глубокого изучения философии, социологии, политологии, дидактически подготовлена для использования преподавателями современных технологий обучения, ориентированных в большей мере на самостоятельную работу обучающихся, чем на передачу им готовых знаний; предлагает тематический план (модель организации процесса изучения дисциплины), который носит примерный характер.

1.1 Общие требования к формированию компетенций учащегося по циклу социально-гуманитарных дисциплин

Изучив дисциплины социально-гуманитарного цикла, учащийся должен приобрести следующие компетенции:

социально-личностные (гражданственности и патриотизма; социальных коммуникаций; межличностного общения на принципах гуманизма; самосовершенствования; здоровьесбережения;

академические (универсальные) (работать с источниками знаний; применять научно-теоретические знания для решения практических задач; осуществлять системный сравнительный анализ; учиться самостоятельно);

социально-профессиональные (использовать в профессиональной деятельности основы социально-гуманитарных знаний (о профессиональной культуре, нравственно-правовые аспекты трудовых отношений); моделировать собственную деятельность по достижению цели; работать в группе).

1.2 Цели и задачи учебной дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук»

Ведущая цель учебной дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук»- формирование социально-личностных компетенций учащихся.

Исходя из ведущей цели, выделяются следующие специальные цели:

усвоение основ философских, социологических и политологических знаний, а также приобретение умений их применения;

формирование интегрального видения мира, базирующееся на гуманистических идеалах и принципах деятельности;

овладение культурой философского мышления;

овладения основами социально-политических действий;

осознанное принятие системы гуманистических ценностей личности, общества, государства.

В результате изучения дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук» учащиеся должны знать:

роль философии в рационально-теоретическом осмыслении мира, в формировании мировоззрения человека, в развитии культуры;

ключевые идеи и категории философской концепции человека;

основные ценности современного общества и личности;

социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности, в том числе - профессиональной;

ведущие идеи философской и социально-политической картины общества;

общую характеристику общества как системы;

общую характеристику социальных общностей в Беларуси;

особенности социально-политического управления в РБ;

основные направления государственной политики РБ;

роль и действия человека в социально-политических процессах;

общую характеристику культуры социальных и политических действий;

уметь:

характеризовать роль философии в рационально-теоретическом осмыслении мира, в формировании мировоззрения человека;

применять философские знания при оценке мировоззренческих, социокультурных и профессиональных ситуаций;

использовать социологические и политологические знания в процессе формирования собственного суждения о социально-политических процессах, отдельных ситуациях и действиях;

осуществлять социальное взаимодействие;

ориентироваться в конкретных социополитических ситуациях современной Беларуси;

осуществлять основные гражданские обязанности.

1.3 Структура содержания учебной дисциплины

Содержание (научно-теоретический учебный материал) разделено на укрупненные дидактические единицы разделы (блоки) и темы (модули). Темы (модули) объединены в три раздела (блока) согласно логике и характеру научного знания (философия, социология, политология). Вместе с тем, разделы (блоки) связаны общей содержательной линией «человек-общество-государство».

Каждая учебная тема (модуль) посвящена рассмотрению одной комплексной проблемы. Основные вопросы проблемы выделены и обозначены цифрами (1,2…).

К каждой теме (модулю) предлагаются примерные знаниевые цели-ориентиры (под заголовком «Учащиеся должны знать») и примерные цели-требования к умениям (под заголовком «Учащиеся должны уметь»).

Знаниевые цели-ориентиры выражают требования к усвоению учащимися учебного материала и содержат указания на уровень (качество) усвоения знаний.

Первый (репродуктивный) уровень усвоения учебного материала соотносится с усвоением знаний на уровне понятий, фактов, простых явлений, умением их точно и полно воспроизводить.

Второй (продуктивный ) – соотносится со сложными, многоаспектными явлениями, закономерностями типового характера, умением выполнять типовые задания.

Третий (творческий) – соотносится со знаниями не только информационного характера (сложные, многофакторные закономерности, законы, теории), но и с владением знаниями методологическими, включающими элементы исследования. Состав требований к умениям учащихся («должны уметь») по каждой теме (модулю) разработан на основе общих требований к формированию компетенций, целей и задач учебной дисциплины.

1.4 Организация процесса изучения дисциплины

Конкретную модель организации процесса изучения дисциплины проектирует преподаватель на основе:

общих требований к формированию компетенций учащихся;

целей и задач учебной дисциплины;

научно-теоретического содержания учебной программы;

примерного тематического плана;

выбранной педагогической технологии.

При этом главной целью любой технологии обучения остается формирование компетенции учащихся, где ведущими являются не теоретические знания, а умения их применять для решения учебных задач различного уровня сложности. Для достижения этой цели рекомендуем больше внимания уделять выработке интеллектуальных практических умений у учащихся на основе применения современных образовательных технологий. В рамках выбранной технологии обучения целесообразно применять активные методы и формы обучения:

метод учебного проектирования;

метод учебного исследования;

метод учебного моделирования;

методы групповой активности (метод дискуссии (модели «парламент», «суд присяжных», «перетягивание каната»), метод пресс-конференции, метод мозговой атаки и т.д.);

метод деловой игры;

метод кейсов (анализ конкретных единичных ситуаций);

метод малых групп и др.

1.5 Контроль за ходом и результатами обучения

Для учебной деятельности учащихся, организации контроля результатов рекомендуется использовать разноуровневые задания (включая тексты, тестовые задания, ситуативные задания) и другие методы.

При модульной технологии обучения оценка учебных достижений учащихся выполняется поэтапно по конкретным модулям.

2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела (блока), темы (модуля)	Количество учебных часов	Время на самостоя­тельную работу учащихся
Всего
Для дневной формы	Для заочной формы
На установочные занятия	На обзорные занятия	Лабораторно-практические
Введение Раздел (блок) 1 Философия о человеке, обществе, мире Тема (модуль) 1 Что такое философия? Тема (модуль) 2 Философия бытия Тема (модуль) 3 Философия познания Тема (модуль) 4 Философия человека Тема (модуль) 5 Философия общества Обязательная контрольная работа Раздел (блок) 2 Социология о человеке и обществе Тема (модуль) 6 Личность и общество Тема (модуль)7 Общество как система Раздел (блок) 3 Что надо знать о политике Тема (модуль) 8 Политика и власть Тема (модуль) 9 Личность и государство Обязательная контрольная работа Заключение
Итого

3. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основные

1. Антонович, Н.Л. Основы политологии: учеб.пособие / Н.Л. Антонович, Н.П. Денисюк. Минск, 2009. – 384 с.

2. Бабосов, Е.М. Общая социология: учеб.пособие / Е.М. Бабосов. Минск, 2002, 2010.

3. Кравченко, А.И. Социология и политология: учеб. пособие / А.И. Кравченко. М., 2002. – 608 с.

4. Мельник, В.А. Политология: учебник / В.А. Мельник. Минск, 2006. – 543 с.

5. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс /под общ. ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005.- 559 с.

6. Основы философии: учеб. пособие/ Я.С. Яскевич, В.С. Вязовкин, Х.С. Гафаров. Минск, 2008. – 268 с.

7. Основы социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс / под общ.ред. Г.И. Бабко. Минск, 2005. – 559 с.