Тестова карта оцінки стилю спілкування вчителя

Відвідавши уроки вчителя початкових класів, дайте йому характеристику за нижче поданою схемою

	Доброзичливий	5 4 3 2 1	Недоброзичливий
	Стимулює ініціативу, допускає висловлювання власної думки, вільну поведінку учнів.	5 4 3 2 1	Авторитарний, не терпить заперечення власної думки, вільної манери, осаджує, постійно тримає учнів під жорстким контролем.
	Зацікавлений, активний, «викладається».	5 4 3 2 1	Байдужий, «собі на думці».
	Відкритий, не боїться висловлювати свої думки, показати свої недоліки.	5 4 3 2 1	Думає тільки про престиж, носить «маску», старається в будь-яких випадках триматися за свою соціальну роль.
	Динамічний і гнучкий у спілкуванні, легко розв’язує проблеми, що виникають, «гасить» можливі конфлікти.	5 4 3 2 1	Не гнучкий, не ба-чить проблеми і не вміє зауважити конфліктну ситуацію.
	Ввічливий і привітний з учнями, поважає їх гід-ність, індивідуалізує спілкування з різними учнями.	5 4 3 2 1	Спілкування тільки «зверху вниз», одинаковий зі всіма, не диференціює свого спілкування.
	Може поставити себе на місце учня, подивитися на проблему (конфлікт) його очима, створити в учня, що говорить почуття, що його правильно розуміють.	5 4 3 2 1	Все бачить тільки зі своєї «дзвіниці», не уважний до того, хто говорить.
	Активний, постійно знаходиться у спілкуванні, тримає клас у тонусі.	5 4 3 2 1	Пасивний, пускає спілкування на «самоплив».

При оцінюванні особливостей спілкування вчителів підкресліть відповідний бал за принципом:

5 - якість, що знаходиться зліва, розвинута дуже добре.

4 - якість, що знаходиться зліва, розвинута добре.

З - у вчителя зустрічаються обидві якості.

2 - добре розвинута якість, що знаходиться справа.

1 - дуже добре розвинута якість, що знаходиться справа.

ТЕСТ 4

ВИЗНАЧЕННЯ СХИЛЬНОСТІ ДО ПЕВНОГО СТИЛЮ

ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ

Просимо оцінити кожну якість відповіддю «так» або «ні».

1. Користуюся повагою в інших людей.

2. Здатна(ний) признати свою неправоту.

3. Мені завжди легко виступати перед аудиторією.

4. Впевнена(ний) у собі.

5. Мені властиве почуття гідності.

6. Часто прошу допомоги у інших.

7. Мені тяжко боротися із самою (самим) собою.

8. Інколи роблю те, про що потім жалію.

9. Я людина поступлива.

10. Я людина безініціативна.

11. Будь-який бруд лякає мене і викликає огиду.

12. Люблю відповідальність.

13. Знаю, що краще промовчати, коли схвильована (ний).

14. Умію постояти на своєму.

15. Я людина, яка шукає одобрення.

16. Я людина покладиста.

17. Я даю можливість іншим приймати рішення.

18. Я впевнена(ний), що будь-які вчинки раніше чи пізніше виявляються.

19. Самовпевнена і настирлива людина.

20. Мені легко захопитися новою ідеєю.

21. Я здатна(ний) визивати захоплення.

22. Я можу бути байдужою (жим).

23. Я людина покірлива.

24. Я люблю давати поради.

25. Вважаю за краще, щоби люди знали мою точку зору.

26. Я люблю змагання.

27. Я людина залежна, не самостійна.

28. Я здатна бути критичною до себе.

29. Моя поведінка залежить від громадської думки.

30. Я людина стидлива.

З1. Я вдячна людина.

32. Я умію розпоряджатися, приказувати іншим.

33. Я можу бути поблажливою (вим), коли над мною сміються.

34. Я прагну переконати інших у перевазі моєї позиції.

35. Я людина ділова, практична.

36. Я невпевнена у собі людина.

37. Я завжди дружелюбна.

38. У мене є талант керівника.

39. Моє повсякденне життя заповнене цікавими справами.

40. Я впевнена у тому, що існує єдине правильне розуміння життя.

41. Я люблю коли мною керують.

42. Я вважаю, щ

о людям потрібно більше довіряти.

43. Я не можу відмовитися від своїх намірів.

44. Я привик(ла) звертатися за порадами до інших.

45. Інколи мені здається, що я нічого не варта(тий).

46. Я здатна(ний) признати свою неправоту.

47. Стараюся не вступати у конфлікт.

48. Я люблю бути з людьми.

Для самопізнання особистості студентам пропонуємо питальник, який є системою позначень відносно стійких властивостей особистості у процесі взаємодії з іншими людьми і який характеризує їх схильність до певного стилю взаємодії.

Дану методику можна використовувати, як у індивідуальному, так і груповому аналізі. Тест укладений на основі методик Т.Лірі та В. П.Симонова.

У питальнику 48 якостей, що домінують у 6 основних секторах-октантах.

Октанти слідують за часовою стрілкою й орієнтовані на три осі: авторитарний, ліберальний і демократичний стилі педагогічної взаємодії.

Робота з тестом складається з декількох етапів.

На першому етапі – опрацювання даних відбувається у процесі підрахунку балів на кожній октанті за допомогою ключа до питальника.