Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация

В процессе обучения реализуется содержание образования, которое выступает одним из основных средств и факторов развития. Для успешного осуществления обучения необходимо понять — чему надо учить, т. е. каково должно быть содержание образования.

Существуют разные трактовки понятия «содержание образования». В традиционной педагогике, ориентированной преимущественно на реали­зацию образовательных функций школы, под содержанием образования по­нимается педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обу­чающимся. Это так называемый знаниево ориентированный подход в опреде­лении сущности содержания образования, при котором в центре внимания находятся знания как социальные ценности, накопленные в процессе исто­рического развития человечества. При таком подходе знания заслоняют со­бой формирование творческого, самостоятельно мыслящего человека де­мократического общества.

В последнее время в свете идеи гуманизации образования все более утверждается личностно ориентированный подход к определению сущности содержания образования, нашедший отражение в работах И.Я. Лернера, М. Н. Скаткина, В. С. Леднева, В. В. Краевского и др. Согласно этому подходу учащиеся должны не только овладеть определенным учебным со­держанием. У них должны быть сформированы ценностно значимые за­просы и намерения, такие личностные качества, как ответственность за свои действия, за судьбу общества и страны, за охрану окружающей сре­ды, нетерпимость к проявлению несправедливости и бездушия, толерант­ное отношение к инакомыслящим и т. д. Содержание образования пред­ставляется этими авторами как педагогически адаптированный социаль­ный опыт во всей его структурной полноте, состоящий из четырех элементов:

• опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее ре­зультатов — знаний (о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности);

• опыта осуществления известных способов деятельности — в форме умений действовать по образцу (интеллектуальные и практические умения и навыки);

• опыта творческой деятельности — в форме умений принимать не­стандартные решения в проблемных ситуациях (усвоение методики экс­перимента, участие в художественном, техническом и социальном творче­стве);

• опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений — и форме личностных ориентации (отношение к окружающему миру, к людям, к самому себе, к нормам морали, к мировоззренческим идеям II Т. Д.).

Все перечисленные элементы содержания образования взаимосвязаны и взаимообусловлены. Усвоение этих элементов социального опыта позво­ляет человеку не только быть хорошим исполнителем, но и действовать са­мостоятельно, творчески, способным вносить собственный вклад в суще­ствующую систему отношений.

Принципы и критерии отбора содержания общего образования

В современной России содержание образования определяется той целевой установкой, которая заложена в Законе Российской Федерации «Об образовании» (1996 г., ст. 14):

«Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обес­печение самоопределения личности, создание условий для ее самореализа­ции; развитие общества; укрепление и совершенствование правового госу­дарства.

Содержание образования должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню обра­зовательной программы картины мира; интеграцию личности в нацио­нальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совер­шенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового по­тенциала общества.

Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, нацио­нальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализа­ции права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений¹».

Различают содержание общего и профессионального образования. Содер­жание общего образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни. Содержание профессионального образования лает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли дея­тельности.