Учащиеся с нарушениями зрительного восприятия и пространственной ориентировки

Несовершенство зрительного восприятия, трудности пространственной ориентировки весьма характерно проявляются на уроках русского языка и математики. У учащихся младших классов при обучении письму цифр и букв наблюдается зеркальное написание, недописывание элементов букв. При чтении и письме ученики часто путают сходные по написанию буквы и цифры. Они не видят строки, не понимают ее значения, поэтому ее не соблюдают, неправильно располагают строчки примеров, нарушают высоту цифр и букв, интервалы между ними. Плохо

запоминается ими числовой ряд. К старшим классам эти недостатки в значительной мере исправляются.

Нарушения пространственной ориентировки затрудняют овладение трудом. Это выражается в сложностях ориентировки в пространстве, в частности на плоскости диета, в установлении пространственных признаков и отношений. Учащиеся долго не запоминают пространственные характеристики, особенно многокомпонентные (например, правый верхний угол), не могут самостоятельно указать соответствующие места на плоскости. При анализе образца изделия учащиеся не называют пространственных характеристик, затрудняются в определении конструкции анализируемого объекта. При выполнении изделия ученики допускают ошибки во взаиморасположении деталей, искажают пропорции. Выполняя аппликации, они не могут правильно использовать плоскость листа, детали смещаются, иногда выходят за края листа. Изделия выглядят неряшливыми.

Учащиеся плохо осознают схему собственного тела, поэтому им особенно трудно мысленно осуществить поворот детали на 180. Эта трудность проявляется и при выполнении движений по показу учителя, если он стоит лицом к детям, на уроках труда и физкультуры. Вплоть до старших классов ученики путают понятия правая и левая сторона, долго не могут научиться строиться, находить свое место в строю, выполнять команды на построение и перестроение.

Отдельные школьники допускают грубые ошибки при различении простейших геометрических фигур. К старшим классам указанные недостатки сглаживаются, однако определение пространственных признаков изделий и соблюдение соответствующих параметров в выполняемых работах продолжает вызывать затруднения.