Как связать предложения в тексте

326. Запишите текст. Укажите слова, которые связывают соседние предложения. Заключите каждую пару слов в общую рамку.

Разговор двух или нескольких лиц называется диалогом. Диалог состоит из реплик. Репликой

называются слова говорящего, обращённые к собеседнику.

· В тексте предложения могут быть связаны по смыслу последовательно, как бы по цепочке: второе – с первым, третье – со вторым и т.д. Такую связь называют цепной.

Схематически цепную связь предложений в тексте будем изображать так:

327. Докажите, что предложения в данном тексте связаны цепным способом. Отметьте сцепляющиеслова.

Дворец Трёх Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружён глубокими каналами

Над каналами висели чёрные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми перьями. (Ю.Олеша)

328. Из данных предложений составьте текст, озаглавьте его и запишите.

1.И песок в пустыне как волны.

2.Пустыня как море, только вместо воды песок.

3.В сильный ветер барханы продвигаются и засыпают всё на своём пути.

4.Волны песка называются барханами.

· Предложения могут сцепляться при помощи повторения одного и того же слова. Такие средства связи предложений в тексте называют лексическим повтором: барханами – барханы.

· Предложения в тексте могут сцепляться при помощи синонимов, антонимов и родо- видовых слов, которые помогают избегать неуместного повторения слов: лось – сохатый, река – Волга, космодром –Байконур; друзья- недруги; насекомые – комары, жуки, муравьи…)

329. Спишите, заменяя повторяющееся существительное его синонимом. Объясните свой выбор.

1.Из Беловежской пущи на Волынь завезли зубров. Зубры прижились и перестали бояться человека. 2.В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго.Сначала фламинго вёл себя беспокойно, но потом освоился.

330. Соедините предложения при помощи антонимов.

Хорошее, доброе долго помнится. …., к счастью, забывается.

331. Выпишите из текста родо - видовые слова.

Цветы леса

В начале лета в лесу появилось много цветов. На берёзовых опушках зацвел иван-да-марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В гусой траве на лесных полянах мы находим душистые ночные фиалки. А у глухого ручья, на берегу реки любовались голубыми незабудками. (И.Соколов-Микитов)

· В роли сцепляющих слов часто выступают личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа, а также указательные местоимения. Указательные местоимения могут замещать в тексте не только отдельные слова, но и часть предложения, целые предложения, группу предложений.

332. Составьте текст по данному началу.

Я люблю (например, свой класс, свою школу, свой двор, город и т.п.). Люблю его (её) за….,

люблю его за….

333. Прочитайте. Найдите предложение, в котором выражена главная мысль, затем предложения, которые

эту мысль раскрывают, конкретизируют. Запишите текст.

Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. (И.Соколов-Микитов)

· Предложения в тексте могут связываться без сцепляющих слов. При этом все предложения, начиная со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым. Они как бы развёртывают, конкретизируют его смысл. Порядок главных членов в них обычно такой же, как и в первом предложении. Такая связь предложений в тексте называется параллельной.

Схематически параллельную связь предложений в тексте будем изображать так:

334. Найдите предложение, которое должно быть первым в данном тексте.

Ёлки густо зеленели. В берёзках светились светло-золотые искорки. В лесу было нарядно и тихо. А осинки стояли румяные, алые и тихонько дрожали своими крупными листьями.

335. По данному началу составьте тексты с цепной и параллельной связью предложений.

1.Лесные жители готовились к зиме…

2.Утро было хмурое, холодное…