Методические рекомендации. Для учащихся специальности

по оформлению текстовых документов в процессе дипломного проектирования

для учащихся специальности

1304000 «Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)»

Петропавл қ. 2011ж.

г.Петропавловск 2011г.

Составители: Вишнигина А.А., преподаватель

Абдрахманова А.Т., преподаватель

Методические указания по оформлению текстовых документов в процессе дипломного проектирования для учащихся специальности

1304000 «Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)» составлены на основании Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан 4.05.046-2008 г

Рассмотрены и утверждены на заседании ЦМК

Протокол №6 от «20» мая 2011 г.

Председатель ЦМК__________________ Вишнигина А.А.

(подпись) (расшифровка подписи)

Утверждены Учебно-методическим советом

Протокол №4 от «25» мая 2011 г.

Председатель УМС __________________ Лукиных Л.А.

(подпись) (расшифровка подписи)

ВВЕДЕНИЕ

Основная цель методических рекомендаций - помочь начинающим исследователям освоить форму научного проектирования при написании дипломных работ. В пособии характеризуются элементы понятийного аппарата научной работы, раскрываются ее этапы, рассматриваются вопросы оформления, научного произведения.

Дипломная работа является одной из важнейших форм учебного процесса, она направлена преимущественно на практическую подготовку и выполняется в соответствии с учебными планами[2].

Дипломная работа является заключительным этапом обучения учащихся в колледже и имеет своей целью [2]:

· систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных научных, технических, экономических задач;

· развитие навыков самостоятельной научной работы и овладение методикой исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых в дипломном проекте (работе) проблем и вопросов;

· оценку степени подготовленности выпускников к самостоятельной профессиональной работе.

1. Понятийный аппарат научного исследования

Дипломная работа по специальности – это работа, выполняемая учащимися на завершающем этапе обучения в колледже, имеющая цель систематизировать и расширить знания и практические навыки в решении сложных комплексных задач с элементами исследований, а также определить уровень и подготовленность учащихся к практической работе в соответствии с получаемой специальностью.

Понятийный аппарат научного исследования образуют актуальность исследования, его цель, проблема, объект, предмет, гипотеза, задачи, методика, новизна, практическая значимость.

Актуальность темы исследования - это степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данных проблем, вопроса или задачи. Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для дипломной работы достаточно одной страницы.

Можно назвать два основных направления ее характеристики.

Первое связано с неизученностью выбранной темы. В данном случае исследование актуально именно потому, что определенные аспекты темы изучены не в полной мере и проведенное исследование направлено на преодоление этого пробела.

Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных.

Одно из этих направлений либо то и другое вместе обычно фигурируют при характеристике этого элемента понятийного аппарата научного исследования.

Цель исследования - это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего.

Проблема исследования. Проблему часто отождествляют с вопросом. В основном это верно. Каждая проблема - это вопрос. Но не каждый вопрос - это проблема.

Проблема - это такой вопрос, который стоит на границе известного и неизвестного. Поставить проблему - значит выйти на эту границу.

Проблема возникает тогда, когда старое знание показало свою несостоятельность, а новое еще не приняло развернутой формы.

В связи с этим научная проблема - это противоречивая ситуация, требующая разрешения.

Объект и предмет исследования.

Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое и часть, общее и частное. При таком определении связи между ними предмет - это то, что находится в границах объекта. Именно предмет исследования определяет тему исследования.

Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто.

Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы.

Гипотеза определяет главное направление научного поиска, она является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования.

К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:

1. гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены;

2. она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик.

Проверить гипотезу-это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.

Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.

Научная новизна.

Как уже отмечалось, целью проведения исследования является получение нового для общества знания. Следует отметить, что, когда речь идет о дипломной работе, это требование сохраняется, но не является столь категоричным. Для этих научных работ новизна результатов может иметь субъективный характер, определяться не по отношению к обществу, а по отношению к исследователю. В этом случае проведенная работа может представлять собой моделирование известных в науке (обществе) решений.

Практическая значимость.

Целесообразно выделить два основных направления характеристики практической значимости научного исследования. Первое связано с полученными в нем данными, второе - с используемой методикой.

Практическая значимость результатов исследования может заключаться в возможности:

· решения на их основе той или иной практической задачи;

· проведения дальнейших научных исследований;

· использования полученных данных в процессе подготовки тех или иных специалистов.