Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
ü Педагогическое требование должно быть доведено до логического конца;
ü Педагогическое требование должно носить позитивный характер и лишь в исключительном случае - характер запрета, которое используют, когда ребенку угрожает опасность;
Положительные требования содержат указание на деятельность, которую следует выполнить, реализуют энергию ребенка в позитивное начало, а отрицательные – перекрывают выход.
Отрицательные требования не указывают, что нужно делать, а лишь накладывают запрет на деятельность.
ü Педагогическое требование должно быть инструктивными (одновременно с требованием дается инструкция).
ü Педагогическое требование должно быть доступным пониманию ребенка на данном этапе его развития.
ü При предъявлении требования, следует опираться на положительные качества воспитанника, которые обеспечивают успех деятельности.
ü Замечание лучше осуществлять в виде «Я-сообщений». Воспитатель не дает отрицательную оценку, а выказывает свое отношение к нему.
ü Отрицательную оценку лучше давать наедине, без свидетелей. Эффект поощрения возрастает при его публичности. Используя похвалу публично, не противопоставлять ребенка другим!
ü Ни поощрения, ни наказания не должны запаздывать, т.к. ребенок до 11-12 лет легко забывает о своих поступках.
ü Прежде, чем наказывать ребенка, необходимо разобраться в мотивах поступка.
ü Наказывать лучше лишением доли поощрения.
ü Поощрение и наказание должно быть достаточно значимым для ребенка.
ü Необходимо объяснять причины наказания или поощрения.
ü Наказание не должно быть частым, иначе станет привычным.
ü Любые положительные изменения после наказания должны поощряться.
ü При коллективном проступке должна определяться вина каждого. При поощрении – коллектива, необходимо отмечать вклад каждого.
Дата публикования: 2015-09-17; Прочитано: 624 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!