Тест на воспроизведение, основанное на понимании и применении знаний в знакомой ситуации; вид ТЗ – на соответствие

Соотнесите вопросы (подзадачи), которые должны быть решены личностью согласно «алгоритму изобретения» по Альтшуллеру, и стадии решения творческой задачи:

Стадии решения творческой задачи	Вопросы (подзадачи), которые необходимо решить на определенной стадии
1. Уточнение формулировки задачи	a) определить идеальный конечный результат, представить задачу уже решенной (т.е. представить, что все подлежащее изменению функционирует идеально); b) определить, что мешает, препятствует, противоречит получению идеального результата. c) почему возникает помеха? d) в чем непосредственная причина помехи при решении проблемы? e) при каких условиях ничто не помешало бы получению идеального результата? f) при каких условиях исчезает помеха? g) какова конечная цель, ради достижения которой поставлена задача? h) нельзя ли достичь эту цель «в обход» решению другой задачи? i) решение какой задачи (первоначальной или обходной) дает лучший результат? j) уточнить дополнительные требования и требования будущего (как может измениться задача в перспективе). k) может ли новый объект применяться по-новому? l) выполнение конкретных действий по устранению противоречий и приведению смежных объектов в соответствии с внесенными изменениями
2. Аналитическая стадия
3. Оперативная
4. Синтетическая

8 Тест на воспроизведение, основанное на понимании и применении знаний в знакомой ситуации; вид ТЗ – типовая задача

Раскройте сущность эвристических методов и приемов, стимулирующих развитие творческого потенциала ребенка (3-6 лет) в семье?

Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «Философия» обязательного модуля «Философия»

1. Мировоззрение: структура, функции, исторические формы.

2. Сравнительный анализ философии, мифологии, религии, науки и искусства.

3. Предмет философии, ее структура, основные функции.

4. Основной вопрос философии и способы его решения. Понятие субстанции. Монизм и дуализм.

5. Особенности развития древнеиндийской философии. Буддизм как философия и религия.

6. Особенности философской мысли древ­него Китая, ее рационально-прагматическая направленность.

7. Античная философия.

8. Средневековая философия: этапы развития, представители, основные проблемы и принципы.

9. Философия Возрождения и Нового времени. Эмпиризм и рационализм о проблеме метода.

10. Социально-политические идеалы философии Просвещения: Т. Гоббс и Дж. Локк.

11.Немецкая классическая философия (И. Кант; Гегель; Л. Фейербах).

12.Неклассическая философия: основные характеристики, проблемы, направления, представители.

13.Философия марксизма: диалектический материализм и материалистическое понимание истории.

14.«Философия жизни»: критика классического рационализма (Ф. Ницше, С. Кьеркегор, В. Дильтей).

15. Феноменология и экзистенциализм.

16. Философская герменевтика как методология гу­манитарного познания (Ф. Шлейермахер, В. Дильтей, Х.-Г. Гадамер, П. Рикер).

17. Позитивизм и основные этапы его развития.

18. Религиозная философия в контексте современной европейской культуры. Неотомизм.

19. Социально-философские и гуманистические идеи в бело­русской философии в эпохи Ренессанса и Просвещения (Ф. Скорина, С. Будный, С. Полоцкий, К. Лыщинский и др.).

20. Метафизика и онтология. Виды и формы бытия.

21. Категория материи. Движение, пространство, время как атрибуты материального мира.

22.Природа как объект философского и научного анализа. Глобальный экологический кризис.

23.Проблема антропогенеза в философии и науке.

24.Основные концепции человека в классической и современной философии.

25.Человек как биологическое, социальное и духовное существо. Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность».

26.Структура и генезис сознания. Сознание и бессознательное в учениях 3. Фрейда, Г. Юнга, Э. Фромма.

27.Диалектика как учение о развитии, её законы и категории.

28.Проблема познаваемости мира.

29.Основные формы чувственного и рационального познания.

30.Структура познавательного процес­са. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

31.Основные концепции истины в философии и науке. Практика и ее роль в познавательной деятельности.

32. Понятие метода познания. Классификация методов.

33. Общество как предмет философского анализа. Основные сферы жизни общества.

34. Основные формы общественного сознания и их взаимосвязь. Понятие идеологии (сущность, функции).

35.Формационный и цивилизационный подходы к анализу исторического процесса.

36. Глобальные проблемы современности и пути их разрешения.

Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «Основы психологии и педагогики» обязательного модуля «Философия»

1. Психология как наука, предмет и задачи психологии

2. Взаимосвязь мышления и речи

3. Эмоциональные процессы и состояния личности

4. Понятие личности в психологии

5. Просоциальное поведение личности.

6. Социализация личности

7. Темперамент и свойства нервной системы

8. Характер личности

9. Роль потребностей и мотивов в личностном развитии.

10. Происхождение развитие способностей

11. Краткая характеристика общения

12. Виды общения

13. Общая характеристика межличностного взаимодействия

14. Межличностные конфликты

15. Психология малых групп

16. Руководство и лидерство в управлении группой

17. Стили управления

1. Предмет и задачи педагогики

2. Основные отрасли педагогических знаний. Связь педагогики с другими науками.

3. Образование как социокультурный феномен.

4. Основные педагогические категории.

5. Национальная система образования в Республике Беларусь.

6. Образование как педагогический процесс.

7. Понятие содержание образования.

8. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.

9. Глобальные проблемы человечества и роль образования в их разрешении.

10. Факторы развития личности.

11. Сущность обучения как процесса развития личности

12. Сущность процесса воспитания.

13. Самообразование, его источники и функции.

14. Самовоспитание в развитии личности.

15. Семья, ее роль в развитии, воспитании и социализации личности.

16. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека.

17. Компетентность и конкурентоспособность как системообразующие характеристики современной личности.