| Критерии
| оценки критерия
|
| Постановка проблемы и обоснование ее актуальности
| -отсутствии постановки проблемы;
-наличие постановки проблемы без обоснования;
-наличие постановки проблемы с обоснованием;
|
| Отработанность понятийного аппарата
| -отсутствие четких определений основных понятий, используемых в работе;
-наличие формулировок важнейших терминов;
-наличие собственных оригинальных определений
|
| Полнота освещения подходов к решению исследуемой проблемы
| -изложение и анализ одного подхода к решению проблемы;
-анализ нескольких подходов (в т.ч. зарубежных авторов) к решению проблемы;
-наличие собственного оригинального подхода;
|
| Новизна результатов
| -студент присоединился к уже существующему подходу к решению проблемы;
-предлагает использовать собственную модификацию какого-либо подхода;
-предложен собственный оригинальный подход к решению проблемы;
|
| Практическая значимость полученных результатов
| -сформулированы общие направления решения проблемы;
-даны практические рекомендации в общей форме;
-практические рекомендации сведены в формализованную методику;
|
| Достоверность полученных результатов
| -методики и рекомендации не апробированы;
-методика иллюстрирована условным примером;
-произведены расчеты на основании фактических данных;
-методика применена на практике и дала положительные результаты;
|
| Наглядность представленных материалов
| - отсутствие наглядности в работе;
- использование некачественных иллюстраций;
- использование высококачественных иллюстраций;
|
| Соблюдение правил оформления работы
| - несоблюдение правил оформления работы;
- мелкие нарушения при оформлении работы;
- полное соблюдение правил оформления работы;
|
| Использование количественных методов и средств вычислительной техники
| - не использовались;
- активно использовались;
|
Если студенческая работа получает по двум-трем критериям низшие оценки шкалы, в целом работа оценивается на “неудовлетворительно”.
