Структура лекции

1. ТИПЫ КРЕДИТНЫХ СИСТЕМ

- Кредитно-зачетные системы

- Кредитно-накопительные системы

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРЕДИТА

3. УРОВЕНЬ КРЕДИТА

4. ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ

- Требования к структуре программы

- Планируемые результаты обучения

5. Содержание лекции (может быть представлено в текстовом виде, в виде краткого конспекта, распечатанных РР-презентаций и др.)

В зависимости от продолжительности занятия, количество слайдов РР-презентаций варьирует от 40 до 60.

Презентация должна быть распечатана по 3 слайда на лист (в программе PowerPoint в режиме печать – печатать «Выдачи», слайдов на странице – 3)

Литература, ссылки Интернет

1. Приложение к письму МО РФ от 28.11.2002.№ 14-52-988 ин\13 «Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах»

2. Приложение к письму МО РФ от 09.03.2004 № 1-55-357 ин\15 «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц».

3. http://www.europa.eu.int/comm/education

4. Проблемы введения зачетных единиц в высшем профессиональном образовании. К всероссийскому совещанию 23 апреля 2003 года гМосква \ под ред В.Н.Чистохвалова

5. О переводе в кредиты нормативов государственного образовательного стандарта. Современный Гуманитарный университет http://www.ccep.ru/html/Text1.htm

6. Качество высшего образования и система зачетных единиц. // «Высшее образование в России», 2004, №5 с 14-18

7. Управление модернизацией в образовании: подходы и механизмы, - М.: ГУ ВШЭ,2003 – 85с.

7. Материалы для контроля (приводятся тесты по теме лекции)

от 10 тестовых заданий

1. Задание должно быть в виде логического высказывания, кратким, однозначным, сопровождаться адекватной инструкцией для выполнения.
2. Тестовое задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового задания.
3. Содержание тестового задания НЕ должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга.
4. Формулировка тестового задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается)
5. В формулировке ТЗ не должно быть повелительного наклонения (выберите, вычислите, укажите и т.д.)
6. Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все указанные ответы неверны и т.д.
7. Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок.

8. Задание должно быть выделено строчными буквами.

Пример тестового задания:

УКАЖИТЕ ВИДЫ РАССТРОЙСТВА СОЗНАНИЯ С УГНЕНТЕНИЕМ ЦНС:

а) бред;

б) ступор;

в) возбуждение;

г) сопор;

д) кома.