Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке. История становления и развития педагогики

Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогической науки, ее задачи. Основные категории педагогики. Функции педагогики. Становление педагогики.Образование в мире: история и современность. Развитие педагогических идей о воспитании в Древнем мире и в Средние века. Два подхода к сущности воспитания в античном мире. Развитие образовательных институтов в мировой практике; исторический аспект.

Объект, предмет и функции педагогики

Педагогическая наука обобщает разрозненные факты, явления в области обучения и воспитания, устанавливает причинные связи между ними. Педагогика отвечает на вопросы и объясняет, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания.

Для определения педагогики как науки важно установить границы её предметной области и ответить на вопрос: что же она изучает?

Есть разные точки зрения: педагогика – междисциплинарная область человеческого знания, прикладная дисциплина, функция, которой состоит в использовании знаний из ряда наук о человеке (физиология, антропология, социология и др.)

В.В. Краевский и др. современные ученые отмечают, что педагогика - это относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой предмет и объект изучения.

Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.

А.С. Макаренко писал, что многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это не верно. Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт, явление», при этом ребенок, человек не исключаются из внимания исследователя. Напротив, являясь одной из наук о человеке, педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности.