Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия

3.2.1 Метод «Алфавит» относится к методам организации смыслотворчества, развития мышления и умений творческой деятельности учащихся. Для реализации метода могут быть предложены любые термины, явления, предметы, нравственные понятия и т.п.

План реализации:

– 1 этап (смыслотворчество): педагог предлагает раскрыть смысл предлагаемого термина, заполнив технологическую карту (на листе ватмана или на доске записан алфавит за исключением букв, с которых не могут начинаться слова). Для этого в каждую строку с соответствующей буквы алфавита вписываются слова, начинающиеся с этой буквы и раскрывающие смысл этого понятия. Каждый может записать от одного до нескольких слов, несколько раз подходя к доске. Этап заканчивается, когда все участники побывали у доски хотя бы по одному разу, и на каждую букву алфавита на технологической карте записано хотя бы одно слово.

– 2 этап (аналитический): все участники выделяют из записанных слов несколько (например, три), которые, по их мнению, более всего отражают сущность изучаемого понятия. Этот выбор отмечается на доске точкой или знаком «+» над выбранным словом. Затем называются и подчеркиваются слова, получившие наибольшее число выборов. Это и есть мнение группы о сущности изучаемого понятия. (На данном семинаре можно сравнить это мнение с научным определением понятия “обучение в вузе”).

– 3 этап (рефлексивный): педагог предлагает:

ü зафиксировать состояние своего знания об изучаемом понятии, подумать, насколько оно изменилось;

ü определить причины этого состояния;

ü оценить свою деятельность и данную технологию. (Высказывается каждый участник).

3.2.2 Метод реферирования