 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Добукварный период обучения
|
|
| ФОРМА | Содержание курса, примерное количество часов | |||||
| Обследование речи, формулировка логопедического заключения, оформление логопедической документации (речевая карта, журнал первичного обследования, журнал ежедневного учета); индивидуальной планирование логопедической работы (4-6 часов) | Формирование произносительной стороны речи, преодоление индивидуальных речевых затруднений (22-26 часов) | |||||
| Подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному произношению и восприятию звуков | Формирование правильного произношения звуков изолированно и в слогах | Формирование правильного произношения звука в словах в разных фонетических условиях. | Дифференциация оппозиционных звуков и правильно употреблять их в собственной речи. | Развитие звуко-слогового анализа и синтеза | ||
| Индивидуальные занятия (до 2 часов в неделю) | Анализ педагогической и медицинской документации; оценка компонентов речи (произношение, фонематический слух, слоговая структура, лексическая и грамматическая сторона речи, связная речь) | 1. Развитие тонкой моторики. 2. Формирование направленной воздушной струи. 3. Формирование точных движений органов артикуляции посредством артикуляционной гимнастики. 4. Уточнение артикуляции сохранных звуков, их произношение изолировано и в сочетании. 5. Отработка опорных звуков (звуков сходных с нарушенными по артикуляции (по месту и способу образования) и произносимых ребенком правильно). 6. Развитие фонематических процессов на базе сохранных звуков. | 1. Создание артикуляционной базы для сонорных, свистящих, шипящих, заднее- и среднеязычных звуков. 2. Постановка изолированного звука (по подражанию, с механической помощью, смешанным способом) | Введение поставленного звука в слова, предложения | Дифференциация смешиваемых звуков по артикуляционным и акустическим признакам — сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях и в самостоятельной речи | Преодоление затруднений в анализе и синтезе звукового состава слова. |
| ФОРМА | Содержание курса, примерное количество часов (44-46 часов) | ||||
| Формирование произносительной стороны речи | Развитие фонематического слуха | Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры речи (5-7 мин. на каждом уроке) | Формирование навыков звуко-слогового состава слова (10-15 минут на каждом уроке) | Развитие вербальных психических процессов | |
| Уроки (3 часа в неделю) | Уточнение и закрепление правильного произношения звуков, не требующих коррекции: [а], [о], [у], [м], [п], [в], [к], [н], [ф], [т], [х], [э] – 10-14 часов. Дифференциация [к] – [х] – 2-3 часа. Закрепление правильного произношения звуков, требующих коррекции: [и], [л’], [м’], [к’], [п’], [в’], [н’], [ф’] в слогах типа ли, ле - 8-12 часов. Дифференциация [в]-[ф], [в’]-Звук [ф’] – 2-4 часа. Звук [j] – 1-2 часа. Дифференциация [j]-[л’]- 2-3 часа; Звуки [с]-[с’] – 2-3 часа; Дифференциация [с]-[с’] - (2-3 ч.); Звук [ы] (1-2ч.); Дифференциация [ы] –[и] (1-2 час); Звуки [з], [з’] (2-3ч.); дифференциация [з]- [з’] (2-3ч.), дифференциация [с]- [з] (3-4 ч.), дифференциация [с]- [з’] (2-3ч.) | Узнавание неречевых звуков; Различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса; Различение слов, близких по звуковому составу; Дифференциация слогов; Дифференциация поставленных звуков | Произнесение слогов: открытых (па); обратных (ап); закрытых (пап); со стечением двух согласных: авт, фта, сочетания сгов ту-ат; ап-та; ту-та-ты; сто-ста-сты и т. д. Четкое и слитное произнесение односложных, двухсложных и трехсложных слов различного слогового состава с правильным ударением. Различие односложных, двухсложных и трехсложных слогов, повторение слоговых рядов с выделением ударных слогов. | Вычленение начального ударного гласного из слов (Оля, утка).Определение последовательности гласного в ряду из 2-3 гласных: (а), (у); (а), (и). (у). Анализ и синтез обратных слогов; выделение последнего согласного из слов (кот). Выделение слогообразующего гласного из слов мох, пух, и т. д. Анализ и синтез прямых слогов са, су. Выделение первого согласного и слогообразующего гласного из слов сани, совы и т. д. Звуковой анализ слов суп, нос и т. д. (составление схем). Членение слов на слоги, составление слоговой схемы). Усвоение терминов «звук», «слово», «гласный звук», «Согласный звук», «мягкий звук», «твердый звук», «слог». Усвоение слогообразующей роли гласных. | Различение на слух усвоенных звуков и звукосочетаний Различение усвоенных звуков в составе слова; Развитие внимания, памяти: запоминание 3-4 инструкций выполнения действий, повторение в заданной последовательности слоговых рядов (по-пе; ка-жа; ус-ас-ос; спа; ста; и т. д.), запоминание в заданной последовательности 3-4 слов различного и сходного ритмического и звукового состава (муха, кот, вата, липа, лента, лимон, малина,; венок, каток и др.) |
Дата публикования: 2015-07-22; Прочитано: 332 | Нарушение авторского права страницы