П. Мацапей

Традиции и обычаи как значимый компонент
корпоративной культуры (на примере МОУ СОШ №8)

Аннотация. В данной статье автор пытается доказать, что традиции и обычаи – это значимый компонент корпоративной культуры в школе. Кроме того, автор стремится доказать, что патриотические воспитание, формируя традиции школы, способствует личностному росту учащихся.

Ключевые слова: корпоративная культура; традиции и обычаи школы; патриотическое воспитание; формирование личности.

Термин «корпоративная культура» очень часто встречается в современных СМИ. Что же имеется в виду под «корпоративной культурой»? Корпоративная культура, по определению О.В. Ветчановой, – это «совокупность господствующих в организации ценностных представлений, норм и образцов поведения, определяющих смысл и модель деятельности сотрудников независимо от их должностного положения и функциональных обязанностей» [1].

Можно найти и такую дефиницию интересующего нас понятия:

Корпоративная культура – совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и разделяемые большинством членов организации» [2].

Можно было бы привлечь для анализа большее количество дефиниций, но, думается, в этом нет необходимости, поскольку все они будут в той или иной мере дублировать те характерные черты интересующего нас понятия, которые уже отмечены в выбранных нами определениях, а именно:

1) на первый план в них выходит набор ценностных представлений, который определяет общий рисунок (модель) поведения членов организации;

2) этот набор ценностей разделяет большинство членов организации;

3) этот набор ценностей определяет смысл и модель деятельности большинства членов организации.

Корпоративная культура включает в себя целый ряд компонентов. Разные источники называют различный набор составляющих корпоративной культуры, но большая часть исследователей сходится на том, что наиболее важной и существенной является композиция из следующих компонентов:

- представление о миссии (предназначении) организации, ее роли в обществе, основных целях и задачах деятельности;

- ценностные установки (понятия о допустимом и недопустимом), сквозь призму которых оцениваются все действия сотрудников;

- модели поведения (варианты реагирования) в различных ситуациях (как обыденных, так и нестандартных);

- стиль руководства организацией (делегирование полномочий, принятие важных решений, обратная связь и пр.);

- действующая система коммуникации (обмен информацией и взаимодействие между структурными подразделениями организации и с внешним миром, принятые формы обращения «начальник-подчиненный» и «подчиненный-начальник»);

- нормы делового общения между членами коллектива и с клиентами (другими учреждениями, представителями власти, СМИ, широкой общественностью и т. д.);

- пути разрешения конфликтов (внутренних и внешних);

- принятые в организации традиции и обычаи (например, поздравление сотрудников с днем рождения, совместные выезды на природу и т. д.); символика организации (слоган, логотип, стиль одежды сотрудников и пр.) [1].

Почему правомерно говорить о школе как о корпорации, имеющей собственную культуру?

Думается, это вполне правомерно, потому что, во-первых, всегда есть определенный набор ценностных представлений, который определяет неповторимое лицо школы. Он формирует общую модель поведения учащихся данной школы, учительско-преподавательского коллектива и её администрации, разделяется большинством и определяет смысл и модель деятельности всех участников учебного процесса.

Корпоративная культура одного школьного коллектива имеет характерные черты, отличающие ее от корпоративной культуры школы, допустим, находящейся с ней в одном квартале. Что же влияет на формирование «своего» лица школы?

На наш взгляд, существенную роль в процессе формирования ценностных предпочтений всех членов школьного коллектива играет такой фактор, как традиции и обычаи школы. Если этому фактору в школе уделяется должное внимание, то в данном учебном заведении всегда будет формироваться особый ценностный микроклимат, который и послужит питательной средой для формирования ценностных приоритетов.

Что представляют собой ведущие традиции МОУ «СОШ №8»?

Помимо учебных занятий, в школе главная ставка делается на воспитание детей как патриотов своей страны. Это, пожалуй, ведущая линия в воспитании. В этом русле проводится множество конкурсов, ярких, запоминающихся мероприятий по разным направлениям, основные из которых: «Растим патриота и гражданина России», «Мой край родной», «Моя семья». Название первого направления говорит само за себя, и оно является своеобразным кредо школы в вопросах воспитания. Это кредо рождает идеи проведения таких мероприятий, как смотр песни и строя «Шли солдаты», городской акции «Маршрут памяти», конкурс чтецов «Великая страна – Великие люди» и другие. Мероприятия этого направления планируются и проводятся для разных возрастных категорий и вызывают очень яркие эмоции.

Мероприятия следующего направления («Мой родной край»), как правило, в большинстве своем проводятся вне здания школы и предполагают знакомство с городом, областью, в которой мы живём. Это и походы в различные музеи, и поездки по городам и селам Челябинской области. Всё это позволяет расширять учащимся свой кругозор, лучше узнавать те места, в которых они родились.

В русле направления «Моя семья» проводятся мероприятия, в которых участвуют не только учащиеся, но и их родители. Совместное участие детей и их родителей в эстафетах, конкурсах объединяет семьи, укрепляет их дух, а одновременно с эти укрепляет и дух школы.

Каждое мероприятие по каждому из направлений проводится не для того, чтобы поставить очередную галочку в графе «выполнено». Каждое из этих мероприятий пробуждает в душе участников целую гамму незабываемых чувств, пробуждает огромное количество мыслей, которые в свою очередь оказывают серьёзное влияние на формирование становящейся личности.

Думается, опыт конкретной школы, уделяющей пристальное внимание формированию и развитию традиций, нацеленных на патриотическое воспитание, даёт право утверждать, что традиции и обычаи – это доминирующий компонент корпоративной культуры школы. Это, на наш взгляд, действительно так, потому что именно в школьные годы происходит становление личности. Конечно, основное назначение школы – обучение. От того, как учитель преподнесет свой предмет, будет зависеть уровень образованности ученика, его интересы, а они в свою очередь повлияют на выбор профессии. Однако не менее важны и воспитательные аспекты. Именно внеурочные мероприятия формируют ту невидимую, но хорошо ощутимую атмосферу школы, которую можно назвать духом школы и которая хорошо описывается термином «корпоративная культура».

Литература

1. Ветчанова О. В. Корпоративная культура организации / О. В. Ветчанова // Справочник руководителя учреждения культуры [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cultmanager.ru/magazine/archive/96/2530/

2. Корпоративная культура // Wikipedia [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Корпоративная_культура

P. Matcapei

Traditions and customs as an important component
of corporate culture (on the example of school № 8)

Abstract. In this article the author is trying to prove that traditions and customs compose one of the most important components of the corporate culture at school. Furthermore, the author is also trying to prove that patriotic education forms school traditions and promotes personal growth of students.

Key words: corporate culture; traditions and customs; patriotic education; formation of personality.