Научное познание и его особенности

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ И ЗНАНИЕ

Вопросы лекции:

1. Научное и его особенности. Крите­рии научности.

2. Формы научного познания.

3. Методы организации научного познания.

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ.

Познание - это специфический вид деятельности человека, на­прав­лен­ный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире.

Человек постигает окружающий его мир, овладевает им различными способами, среди которых можно выделить два основных.

Способы познания окружающего мира:

Первый (генетиче­ски исходный) - материаль­но-технический - произ­водство средств к жизни, труд, практика.

Второй - духовный (идеальный), в рамках кото­рого познавательные от­ношения субъекта и объекта - лишь одно из многих дру­гих. В свою очередь процесс познания и получаемые в нем знания в ходе ис­торического развития практики и самого познания все более дифференциру­ется и воплощается в различных своих формах.

Процесс познания включает:

- получение инфор­мации через органы чувств (чувственное познание);

- переработку данной информации мышлением (рациональное позна­ние);

- мате­риальное освоение познаваемых фрагментов действительности (об­щественная практика).

Существует тесная связь позна­ния с прак­тикой, в ходе которой проис­ходит материализация (опредмечива­ние) творческих устремлений людей, превращение их субъектив­ных замы­слов, идей, целей в объективно сущест­вующие предме­ты, процессы.

Познание окружающего мира, как отмечалось выше, осуществляется в форме научного познания, его высшей форме.

Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективно истинного знания о действительности.

В целом под научным познанием понимают высокоорганизованную форму познания, исследовательскую деятельность, основная функция кото­рой заключается в выработке знаний о мире, построение научной картины мира.

Основная задача науки (научного познания) – открытие законов мира, т.е. устойчивых и регулярных связей между явлениями. Сформулированные законы позволяют описывать, объяснить и предсказывать явления и про­цессы объективной действительности.

Наука предстает перед нами в трех «ипостасях» или видах:

1) наука как система достоверного и вероятностного знания о мире;

2) наука как социальный институт, то есть как система учреждений, в которой занято множество людей;

3) как особая (исследовательская, творческая) деятельность, занятая производством новых знаний.

Современная наука дисциплинарно организована, она принадлежит как целое к типу сложных развивающихся систем.

В структуре науки выделяются следующие уровни:- эмпирический уровень;- теоретический уровень;- методы организации научного познания.

Основными особенностями научного познания являются:

1. Основная задача научного знания — обнаружение объективных за­ко­нов действительности — природных, социальных (обще­ственных), зако­нов самого познания, мышления и др.

2. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания — объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средст­вами и методами, но, разумеет­ся, не без участия живого созерцания.

3. Наука в большей мере, чем другие формы познания ориентирована на то, чтобы быть воплощенной в практике, быть «руководством к дейст­вию» по изменению окружаю­щей действительности и управлению реаль­ными про­цесса­ми..

4. Научное познание в гносеологическом плане есть сложный про­тиво­речивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную разви­вающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других иде­альных форм, закреп­ленных в языке — естественном или — что более ха­рактер­но — искусственном (математическая символика, химиче­ские фор­мулы и т.п.).

5. В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства как приборы, инст­рументы, другое так называемое «научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее (синхро­фазотро­ны, радиотелескопы, ракетно-космнческая техника и т. д.).

6. Научному познанию присущи строгая доказатель­ность, обоснован­ность полученных результатов, достовер­ность выводов.

В современной методологии выделяют различные уров­ни критериев научности, относя к ним, кроме названных, такие как:- внутренняя систем­ность знания; - его формальная непротиворечивость; - проверяемость, воспроизво­димость, открытость для критики; - свобода от предвзятости, стро­гость и т.д. В других формах познания рассмотренные критерии могут иметь ме­сто (в разной мере), но там они не являются определяющими.Термин «наука» обозначает отдельные области познания, отрасли зна­ния, которые отличаются друг от друга по ряду существенных признаков (по объекту, по ряду методов познания и т. д.).

По мнению философов, их различие обусловлено как онтологией (раз­ные объекты – природа и общество), так и методологией.

Термин «методология» переводится как «учение о методе».

Методология - система принципов и способов организации и по­строения познавательных действий, учение о методах познания, а также о структуре и динамике научного знания.

В целом методологию определяют те принципы и идеи, те методы, ко­торыми руководствуются человек в своей познавательной деятельности. Ме­тодологическая общность естественных и социально-гуманитарных наук ус­танавливается на основе общих критериев научного разума, общих стандар­тов науки.

Наука – это методологически обоснованная деятельность. В ней суще­ственную роль играют методы – приемы, способы организации познаватель­ной деятельности. Вооруженный научными методами ученый скорее дос­тигнет познавательный цели; не владеющий методами и методологией мо­жет блуждать в «потемках».

Функция методологии трояка:

1) описать и оценить научно-познавательную деятельность с точки зрения внутренний организации, структуры;

2) предпослать познавательной деятельности определенные принципы, руководящие идеи, выработать рекомендации, привила, нормы, стандарты;

3) помочь познающему выйти на оптимальный уровень постановки проблемы и ее решения. Так что без методологии нет науки.

Различают четыре уровня методологии:

1) философский уровень или уровень всеобщей методологии (исполь­зование понятий, законов и категорий философии в качестве руководства в конкретнонаучном познании);

2) общенаучный уровень или уровень общенаучной методологии (ис­пользование идей кибернетики, математики, системного, и комплексного подходов в познании);

3) конкретноноучный уровень (речь идет о принципах и методах, встроенных в само «тело» науки – методологии физики, методологии права, методологии психологии и т. д.);

4) уровень методики и техники научного исследования.