Рейтинговая оценка деятельности педагогов

Источники информации, методика расчета, содержание процесса диагностики

Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Поэтому профессиональный рост учителя невозможен без реализации потребности в самообразовании. Анализ собственной деятельности, являясь процессом осмысления педагогического опыта – это важнейший инструмент преодоления существующих в работе учителя трудностей, стимул для самосовершенствования. Развитие способности учителя к самоанализу является основным условием для определения как лучших сторон его профессиональной деятельности, так и затруднений.

Для анализа и оценки педагогической деятельности может быть использована рейтинговая методика, основная задача которой – подготовка к систематическому самоанализу и анализу деятельности педагогов по всем направлениям.

Рейтинговая система оценки деятельности педагогов позволяет:

администрации:

ü оценить уровень профессионализма каждого педагога, выделить группу лучших педагогов;

ü проанализировать насыщенность образовательного процесса;

ü очертить проблемное поле по каждому направлению деятельности педагогов;

ü осуществить целенаправленную методическую помощь образовавшимся группам педагогов;

ü определить направления деятельности педагога для самосовершенствования и повышения своего педагогического мастерства;

педагогу:

ü оценить уровень своего профессионализма;

ü осуществить рефлексию и оценку собственной деятельности;

ü очертить проблемы в работе;

ü определить тему для самообразования.

Для проведения объективной и всесторонней оценки работы педагога охватываются все стороны его деятельности. Очень важно, чтобы все положения рейтинговой методики были приняты педагогическим коллективом. С этой целью рекомендуется провести мозговой штурм «Рейтинговая система оценки деятельности педагогов». Данная форма позволяет активно обсудить все положения рейтинга, дополнить или откорректировать их с учетом специфики учреждения образования, требований современной школы.

Источники информации для расчета рейтинга учителя:

1) анализ собственной деятельности при помощи листа самооценки;

2) анализ учебной деятельности за год;

3) анализ научно-методического уровня;

4) анализ внеклассной работы;

5) анализ выполнения должностной инструкции членами администрации;

6) анкетирование учащихся.

Расчет рейтинга учителя R(у) осуществляется по следующей формуле:

R(у)=Rп+Rb+Rm+Ra+Rг, где Rп – результативность работы учителя по предмету; Rb – результативность внеклассной работы по предмету; Rm – результативность научно-методической деятельности учителя; Ra – рейтинг учителя у администрации (исполнительская дисциплина); Rг – рейтинг учителя у гимназистов.

Процесс определения рейтинговой оценки труда педагогов:

1) сбор информации о каждом педагоге на протяжении учебного года;

2) обработка информации;

3) синтез компонентов диагностики;

4) анализ компонентов диагностики;

5) обобщение и оценка труда педагогов;

6) практическое использование итогов педагогической диагностики в методической работе;

7) прогнозирование перспектив дальнейшего методического развития педагога.

Содержание процесса диагностики

1. Анализ собственной деятельности за учебный год (заполняется каждым учителем)

Лист самооценки

________________учебный год

ФИО учителя ___________________________________

Предмет___________________ Стаж____________________ Категория__________________

Классы, в которых ведется преподавание____________________________

Внеклассная деятельность

№ №	ФИО ученика-олимпиадника	Место проведения	Уровень выступления
город	область	республика	интернет-олимпиада

Научно-исследовательская деятельность

№№	Название научной работы	Место проведения	Уровень презентации
город	область	республика

Участие в семинарах, педагогических советах, конференциях_______________________

Опубликованные методические материалы_______________________________________

Международные конкурсы_____________________________________________________

Сотрудничество с вузами______________________________________________________

Использование ЭСО __________________________________________________________

Открытые внеклассные мероприятия (гостиные, вечера, турниры, брейн-ринги)________

Занятия Школы олимпийцев___________________________________________________

Выполненные поручения администрации________________________________________

Что сделано в кабинете за учебный год?_________________________________________

Материалы, представленные на методическую выставку____________________________

Форма реализации плана по самообразованию ____________________________________

Использование современных образовательных технологий__________________________

2. Результативность работы учителя по предмету (анализ работы за год)

o R_пр = r_ср + k_сл – 0,3N – 0,4N

r_ср – средний балл учителя по предмету по всем классам;

k_сл – коэффициент сложности по предметам;

N – количество итоговых отметок «3» и «4».

предмет	коэффициент сложности
математика	1,1
иностранный язык, информатика	1,0
физика, химия	0,9
русский язык, литература	0,8
белорусский язык, литература	0,8
география, биология, история	0,6
физическая культура и здоровье	0,5
трудовое обучение	0,4
черчение	0,3
изобразительное искусство	0,2
музыка	0,1

Результаты заносятся в таблицу:

№	ФИО	Предмет	rср	kсл	N3	N4	Rпр

3. Результативность внеклассной работы (информация из листа самоанализа)

o R_вн = V_про + V_кро + M + V_инт + V_нид + V_шо

V_про – оценка за призовые места учащихся на городских (I место - 3 балла; II место - 2 балла; III место - 1 балл), областных (I место - 5 баллов; II место - 4 балла; III место - 3 балла) олимпиадах, соревнованиях и т. п.

V_кро – оценка за проведение учителем предметных конкурсов (до 3 баллов).

М – оценка за проведение учителем внеклассного мероприятия по предмету в рамках параллели учащихся или всей школы (до 3 баллов).

V_инт – интернет-проекты (3 балла).

V_нид – оценка за организацию научно-исследовательской деятельности

I место: район - 3 балла; область - 5 баллов; республика - 7 баллов.

П место: район - 2 балла; область - 4 балла; республика - 6 баллов.

III место: район - 1 балл; область - 3 балла; республика - 5 баллов.

За участие - 0,5 балла.

V_шо – занятие Школы олимпийцев (3 балла).

Результаты заносятся в таблицу:

№	ФИО учителя	Предмет	Vпро	Vкро	M	Vинт	Vнид	Vшо	Rвн

4. Результативность методической работы (информация из анализа научно-методической работы за год)

o R_м = М₁ + M₂ + M₃ + M₄ + M₅ + M₆ + M₇ + M₈ + M₉ + М₁₀

M₁ – оценка за участие в профессиональных конкурсах, например «Учитель года» (на уровне учреждения - 1, на городском уровне - 2, областном - 3, республиканском - 4 балла);

М₂ – оценка за предоставление материалов выступлений на педагогических со­ветах, семинарах, конференциях (на уровне учреждения - 3, на городском уровне - 4, областном - 5, республиканском - 6 баллов);

М₃ – оценка за участие в работе предметных методических объединений (до 5 баллов);

М₄ – оценка за предоставление материалов на методическую выставку (в рамках школьного фестиваля педагогических инноваций - 1 балл за материал, на городском уровне - 2 балла, на областном - 3, на республиканском - 4);

М₅ – оценка за обобщение опыта (на уровне учреждения - 1, на городском уровне - 2, областном - 3 балла);

М₆ – оценка за опубликованные методические материалы (до 3 баллов);

М₇ – оценка за реализацию плана по самообразованию (3 балла);

М₈ – оценка за использование современных образовательных технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе (3 балла);

М₉ – оценка за участие в международных конкурсах (от 5 баллов);

M₁₀ – оценка за сотрудничество с вузами (3 балла).

Результаты заносятся в таблицу:

№

ФИО учителя

Предмет

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

M10

Rм

5. Рейтинг учителя у администрации (каждый член администрации заполняет отдельно, за результат берется средний суммарный балл)

o R_a = А₁ + А₂ + А₃ + А₄ + А₅ + А₆ + А₇ + А₈ + А₉

А₁ – оценка за оформление документации в соответствии с рекомендациями (до 3 баллов);

А₂ – оценка за соблюдение трудовой дисциплины (от «-1» до «+1» балла);

А₃ – оценка за состояние кабинета в соответствии с положением о предметном
кабинете (от «-1» до «+1» балла);

А₄ – оценка за отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей и учащихся (от «-1» до «+1» балла);

А₅ – оценка за своевременное выполнение поручений (от «-1» до «+1» балла);

А₆ – оценка за посещение общешкольных мероприятий (педагогический совет, со­вещание, семинар) (от «-1» до «+1» балла);

А₇ – качество проведения учебных занятий, факультативных занятий, внеклассных мероприятий, исследовательских проектов, индивидуальной работы с учащимися с точки зрения обучающей, развивающей, воспитывающей функции урока (от «-10» до «+10» баллов);

А₈ – за инициативность в интересах учреждения (до 2 баллов);

А₉ – стремление к профессиональному росту (от «-10» до «+10» баллов).

Результаты заносятся в таблицу:

№

ФИО учителя

Предмет

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

Ra

6. Рейтинг учителя у учащихся (анкетирование учащихся)

Каждое качество оценивается от 1 до 5 баллов. Подсчитывается общая сумма баллов.

1. Ясно и последовательно излагает материал, приводит примеры.

2. Профессионален и компетентен.

3. Доброжелателен и общителен.

4. Ориентируется на практическое применение знаний.

5. Умеет заинтересовать учебным предметом.

6. Умеет четко формулировать требования.

7. Объективен и справедлив.

8. Развивает способности к самостоятельному мышлению.

9. Активно включается в осмысление сложных вопросов и проблем в данной области знаний.

10. Использует разнообразные формы работы.

11. Сдержан и тактичен.

12. Умеет создать благоприятную атмосферу на уроке, способствующую активной учебной деятельности.

Результаты заносятся в таблицу:

№	ФИО учителя	Предмет	Сумма баллов

7. Подведение итогов

Данные диагностики заносятся в итоговую таблицу.

Рейтинг учителей по итогам _____ /_____ учебного года

№	ФИО учителя	Категория	Классы	Результативность работы учителя по предмету	Результативность внеклассной работы по предмету	Результативность научно-методической деятельности учителя	Рейтинг учителя у администрации (исполнительская дисциплина)	Рейтинг учителя у учащихся	Итоговый балл

Рейтинг деятельности педагогов основывается на двух видах анализа:

o горизонтальном, направленном на личность педагога;

o вертикальном, направленном на оценку качества образовательного процесса в учреждении образования по определенному направлению.

Полученная информация не только послужит ценным материалом для самоанализа деятельности учителя, но и поможет руководству учебного заведения наметить пути дальнейшего развития.

Материалы рейтинга могут дополнить портфолио педагога или использоваться для анализа методической работы учреждения образования. Проведенный комплексный анализ деятельности педагогического коллектива станет хорошим стимулом для совершенствования педагогического мастерства каждого педагога в отдельности и всего коллектива в целом.

Использованы материалы журнала «Народная асвета» №8, 2012 с. 73-77

Примерный план итогового анализа работы методического объединения

1. Демонстрация структурной модели МО (входящие в его состав секции, группы, лаборатории).

2. Количественный и качественный состав МО.

3. Общая оценка деятельности по выполнению плана работы за прошлый учебный год:

- выполнение поставленных цели, задач; приоритетные направления деятельности МО (достижения, проблемы);

- эффективность реализации методической темы (целевая, технологическая, социально-психологическая, ресурсная);

- анализ факторов, приведших к повышению или снижению качества работы МО.

4. Планирование работы МО. Формы и виды деятельности. Вопросы, выносимые на обсуждение.

5. Характеристика результатов образовательного процесса (итоги работы учащихся по учебному предмету, участие школьников в олимпиадах, смотрах, конкурсах, научно-практических конференциях, исследовательской работе и др.). Система контроля образовательного процесса на уровне МО.

6. Организационно-методическое сопровождение личностно-профессионального развития педагогов МО; стажировка, наставничество (его эффективность), аттестация.

7. Инновационная деятельность МО. Участие в экспериментально-исследовательской работе на уровне МО (учреждения образования).

8. Пропаганда идей эффективного педагогического опыта. Изучение, обобщение и использование эффективного педагогического опыта данного учреждения образования.

9. Самообразование педагогов, его эффективность и результативность.

10. Внеклассная работа педагогов, оказание учащимся дополнительных образовательных услуг.

11. Взаимодействие МО с другими структурами учреждения образования (библиотекой, методическим кабинетом, социально-психологической службой, методическим советом и др.) по решению общешкольных методических задач.

12. Место и роль МО в управлении деятельностью учреждением.

13. Выводы (какие результаты достигнуты и что этому способствовало) и предложения по совершенствованию деятельности МО.

14. Определение (корректировка) темы, цели, задач на следующий учебный год.

Годовой план работы учреждения образования

В значительной степени качество образовательного процесса зависит от грамотного составления и реализации годового плана работы учреждения образования.

Годовой план работы учреждения образования является важнейшим локальным документом. Он представляет собой целостную программу коллективной деятельности, доведенной до необходимой конкретизации по содержанию, срокам, исполнителям, формам и путям достижения намеченного результата, основывается на современных достижениях наук: менеджмента, педагогики, психологии, аксиологии, социологии и др.

При разработке годового плана необходимо соблюдать следующие условия:

- форма годового плана определяется педагогическим коллективом с учетом ее удобства для работы и полноты охвата приоритетных направлений деятельности учреждения;

- планированию предшествует всесторонний анализ деятельности учреждения за прошедший учебный год;

- определение общешкольной педагогической проблемы, целей и задач деятельности на новый учебный год основывается на итоговом педагогическом анализе достигнутых результатов;

- цели и задачи на новый учебный год определяются с учетом значимости и масштабности общешкольной педагогической проблемы;

- каждое из планируемых мероприятий направлено на решение конкретных задач и достижение целей;

- планируемые мероприятия характеризуются педагогической целесообразностью, комплексностью решения задач, продуманностью и взаимообусловленностью.

Примерная структура годового плана:

Раздел 1. Анализ результатов деятельности учреждения образования за прошедший учебный год (какие результаты достигнуты? что способствовало их достижению? что надо сделать для того, чтобы ликвидировать недостатки в работе и развивать положительное?). Определение общешкольной педагогической проблемы, целей и задач деятельности на новый учебный год.

Раздел 2. Организационно-педагогические мероприятия, направленные на получение учащимися образования (учет детей микрорайона, охрана прав и жизни детей, взаимодействие с дошкольными и внешкольными учреждениями, комплектование классов-комплектов, организация работы учебных кабинетов, библиотеки, методического кабинета и др.).

Раздел 3. Осуществление образовательного процесса (реализация учебного плана; обеспечение общего среднего и дополнительного образования через систему урочной и внеурочной деятельности, организацию факультативных занятий; обеспечение преемственности между ступенями образования; комплексное решение задач учебной и воспитательной работы; интеллектуально-личностное развитие учащихся; обеспечение готовности учащихся к продолжению образования, осознанному выбору профессии и др.).

Раздел 4. Воспитательная и идеологическая работа (участие и проведение различного рода акций, конкурсов, фестивалей, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, взаимодействие с учреждениями культуры, спорта, внешкольными учреждениями образования, социумом и др. (Зборнік нарматыўных дакументаў Мністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. - 2008. -№ 18).

Раздел 5. Работа с педагогическими кадрами (методическая, научно-методическая работа; аттестация педагогических кадров; изучение, обобщение эффективного педагогического опыта, пропаганда его идей; самообразование педагогов, инновационная (экспериментальная) деятельность педагогического коллектива и др.).

Раздел 6. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса (работа педагога-психолога, педагога социального, медицинской службы; работа по укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса; формирование у школьников навыков здорового образа жизни, навыков социализации и др.).

Раздел 7. Руководство образовательным процессом (планирование и организация работы педагогического и методического советов, совещаний при директоре и его заместителях, организация внутришкольного контроля, планирование работы в период каникул, мероприятия по подготовке годового плана работы на следующий учебный год и др.).

Раздел 8. Работа с семьей, общественностью и социумом (планирование работы родительского комитета, попечительского совета общеобразовательного учреждения, проведение общешкольных родительских собраний, заседаний попечительского совета, взаимодействие с предприятиями-шефами, общественными организациями и др.).

Раздел 9. Финансово-хозяйственная деятельность учреждения образования (приобретение средств обучения и учебного оборудования, спортивного инвентаря, осуществление ремонтных работ, внебюджетная деятельность, расходование финансовых средств и др.).

Список использованной литературы: Веснік адукацыі – 2010, №8 с. 18-23