Функции дошкольной педагогики

• объяснительная функция – объясняет педагогические явления, происходящие в дошкольном образовании.

• прикладная функция - разработка новых, более совершенных программ и методов воспитания и обучения дошкольников.

• прогностическая функция - изучает тенденции и перспективы развития системы образования, организации воспитания. На основе научного прогноза создаются новые концепции воспитания, разрабатываются стандарты образования, изучаются теоретические основы и технологии воспитания детей в условиях семьи и дошкольного учреждения, исследуются особенности образовательного процесса в дошкольных учреждениях разных видов, в том числе и альтернативных.

Задачи дошкольной педагогики:

1. Определить содержание, методики и технологии работы с детьми различных возрастных групп. ДП на основе знания этапов определенного возрастного развития ребенка конкретизирует содержание развития и формирования личности, научно обосновывает приемы и средства воспитания и обучения детей.

2. Обосновать основные направления работы дошкольных учреждений по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием по следующим направлениям:

- развитие любознательности дошкольников как основы развития познавательных способностей уже в младшем школьном возрасте;

- формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося;

- развития коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками.

3. Научно обосновать преемственность в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений и начальных классов школы.

4. Разработать содержание и технологию личностно-ориентированного подхода в образовании и воспитании детей на каждой возрастной ступени развития.

5. Дать характеристику нравственных качеств, которые можно сформировать у ребенка в период дошкольного детства в условиях дошкольного образовательного учреждения, в семье и социуме.

Источники развития дошкольной педагогики: многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; текущая мировая и отечественная практика воспитания; данные специально организованных педагогических исследований; опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи, новые подходы, технологии воспитания в современных быстроизменяющихся условиях.