Методика проведения деловых игр

Разработка и внедрение деловых игр (ДИ) в учебный процесс высших учебных заведений имеют большое значение для получения практических навыков обучения. ДИ являются инструментом формирования личности специалиста, достигается цель активизации учебного процесса.

ДИ представляет собой часть педагогической системы через имитационное моделирование или групповое действие по выборке управленческих решений.

Конструирование ДИ – безусловно творческий акт и требует соответствующей методики проведения деловых игр. Наличие такой методики позволяет избавить преподавателей от ненужных затрат времени и даст возможность теоретически подойти к ДИ.

Структура деловой игры.

Основой разработки ДИ является создание имитационной и игровой моделей, которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет структуру ДИ.

Порядок проведения ДИ можно представить схематически в рис.3.

Введение

Теоретические основы изучаемой проблемы

Постановка цели ДИ

Определение ролевых функций

Выдача исходной информации к ДИ

Определение задания для каждой малой группы, роли в ДИ

Сценарий ДИ

Определение правил игры и системы оценки

Вхождение в ролевые функции. Проведение игры. Расчеты, принятие решение.

Подведение итогов

Материальное и моральное стимулирование участников ДИ

Рис.3 Последовательность проведения деловой игры.

Имитационная модель отражает выбранный фрагмент реальной действительности, объекта имитации. Игровая модель является способом описания работы участников с имитационной моделью.

Игровые цели необходимы для мотивации к игре, создания соответствующего эмоционального фонда.

ДИ представляют собой многостороннюю концепцию обучения студентов экономическим знаниям, это сочетание элементов: - лекций;

- практических занятий и бизнес – игры с целью углубленного понимания и усвоение изучаемого курса: «Риск-менеджмент и экономическая безопасность».

Педагогические цели включают в себя:

- закрепление системы знаний;

- выработка системы умений;

- принятие коллективных решений;

- развитие коммуникативных умений;

- порождение творческого мышления;

- выработка установки на практическое использование умений, приобретенных в ДИ.

Бизнес – игра имитирует рыночную ситуацию, которая вынуждает участников вновь и вновь принимать решения. Таким образом, они непосредственно и активно вступают в дискуссию, самостоятельно работают для достижения общей цели в ходе игры овладевают существом производственного процесса и проблемами предпринимательства.