Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Тема и цели соответствуют содержанию занятия. Структура занятия логически выдержана, речевой материал соответствует программным требованиям и перспективному плану работы. Материал занятия соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, занимающихся в данной логопедической группе.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Эстетичность обстановки и оборудования занятия и качество дидактического материала выдержаны на высоком уровне.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. В структуре занятий выдержан четкий переход от одного этапа занятия к другому. В структуре занятия прослеживаются межпредметные связи в сфере знаний по окружающему миру, художественной литературы и т.д.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных, игровых и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Логопед на протяжении всего занятия систематически привлекает внимание всех детей, создает интересные игровые ситуации, практически весь новый материал дается в игре. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
Логопед хорошо контактирует со всеми детьми, легко ведет диалог и поддерживает каждого ребенка в том случае, если он затрудняется ответить на вопрос. Педагог тактичен, внешний вид соответствует профессиональным этическим требованиям. Речь логопеда доступна, логична, эмоциональна, дикция и сила голоса соответствуют профессиональным требованиям.
На всех этапах занятия педагог контролирует произношение, словарный запас и грамматический строй речи ребенка. На занятии систематически выявляет ошибки и трудности у ребенка, оказывает своевременную эффективную логопедическую помощь.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Воспитатель-логопед ________________________________________
Конспект фронтального занятия на тему «Автоматизация звука [Л]»
Цель:
- автоматизировать правильное произношение звука [Л] изолированно, в словах, в словосочетаниях и в чистоговорках;
Образовательные задачи:
- закреплять у детей механизм образования звука [Л];
- закреплять правильное произношение звука [Л] изолированно, в словах, в словосочетаниях и в чистоговорках («Каток», «Назови, что это?», «Какой предмет?», «Доскажи словечко!»);
- закреплять у детей навык согласования имён существительных с именами прилагательными в роде и числе («Какой предмет?»);
Коррекционные задачи:
- продолжать развивать у детей дифференцированный вдох–выдох через нос («Снежинки»);
- продолжать развивать у детей фонематический слух и восприятие при выделении звука [Л] на слух из состава слова в игре «Поймай звук!»;
- продолжать развивать у детей продолжительность речевого выдоха и глубину вдоха при выполнении физминуток;
- продолжать развивать у детей чувство ритма, рифмы в игре «Доскажи словечко!»;
Воспитательные задачи:
- продолжать воспитывать у детей навык самоконтроля за собственной речью;
Оборудование:
- «Снежок» – персонаж на занятии;
- символ–снежок на изолированную фонацию звука [Л] по звукоподражанию, как гудит самолёт;
- картинки для закрепления произношения звука [Л] в словосочетаниях;
- индивидуальное пособие на поддувание «Снежинки»;
- фонетическая дорожка «Каток» для развития продолжительности речевого выдоха.
Ход занятия
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие детей. Сосредоточить их внимание на готовности к занятию.
Организационная физминутка.
Кто-то вышел погулять: раз–два–три–четыре–пять!
Потянулся – потянулся! Опустился – опустился!
Повернулся, развернулся, - на занятие вернулся!!!
2. РАБОТА ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА [Л] ИЗОЛИРОВАННО, В СЛОВАХ, В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ И В ЧИСТОГОВОРКАХ
2.1. Постановка задачи, сообщение темы занятия
Кто же это пришёл к нам на занятие? Это Снежок!!! Хочет Снежок, чтобы мы поиграли с ним, покатались на коньках….
- Поиграем со Снежком? Ой! Какой необычный Снежок, что это у него на костюмчике? (Самолёт!)
- Какой звук любит произносить Снежок, если у него изображён самолёт на костюмчике? («Л-л-л…»).
- Почему? (Самолёт гудит: Л–Л–Л–Л…)
- Сегодня на занятии будем правильно произносить звук [Л].
2.2 Анализ артикуляции звука [Л], работа над дыханием, изолированная фонация звука
- А вот и каток! (Фонетическая дорожка для каждого ребёнка). Нужно прокатиться по дорожке катка. Но дорожку катка засыпало снегом.
- Расчистим каток от снежинок! (Дифференцированный выдох через нос: справа-слева). Дети выполняют упражнение, поочерёдно закрывая пальчиком ноздри.
- Очистили дорожку от снега! Молодцы, ребята! Катится Снежок и поёт: «Л-л-л…»
- А что помогает нам правильно произносить звук [Л]?
- Давайте тоже «разбежимся»: «Л! Л! Л!»
- А теперь, мы можем прокатиться по катку! Дети ведут указательным пальчиком ведущей руки по фонетической дорожке – катку и произносят звук [Л] на одном выдохе.
2.3 Выделение звука [Л] в словах в игре «Поймай звук!»
- А сможете, ребята, узнать звук [Л]? Когда услышите звук [Л] в слове, хлопайте в ладоши! Слушайте внимательно:
Луна – лопата – санки – лыжи – ластик – кофта – халат – лампа – лодка – кот – стул – стол – платье – ноги – локти – лапы – бокал – футбол – молоко – компот – мел – лоб
Итог: Молодцы! Узнали звук [Л] в словах! А какие слова запомнили?
2.4 Закрепление произношения звука [Л] в словах и в словосочетаниях по картинкам
2.4.1 «Что это?» Произношение звука [Л] в словах по картинкам
- Снежок принёс свои любимые картинки. Скажем правильно, что это изображено на картинках!
Дети произносят звук [Л] в словах: стул, лампа, платье, халат, лопатка, лодка, лыжи, ластик.
Итог: Что мы произносили по картинкам? (Слова). Какой звук произносили в словах?
2.4.2 Произношение звука [Л] в словосочетаниях
- Кто догадался, какой любимый цвет у Снежка? (Голубой).
- Назовём правильно «Что какое?» по картинкам!
Дети произносят словосочетания: голубой стул, голубая лампа, голубое платье, голубой халат, голубая лопатка, голубая лодка, голубые лыжи, голубой ластик.
Итог: Кто что запомнил? (- Я запомнил голубую лампу. И т.д.)
Авторская физкультминутка по лексической теме «Зима»
Наступила зима, зима, зима,
(сжимание кистей рук в кулачки перед собой)
Одолели холода, да, да, да, да!
(перекрещиваем руки на груди поочерёдно – левая сверху, правая и т.д.)
Мы погреем щёчки,
(потираем щеки ладонями)
Мы погреем ручки!
(потираем ладонь о ладонь)
А теперь, а теперь дышим на ладошки!
(«х–х–х, х–х–х …» - дышим на ладони)
Осторожно идём, скользко на дорожках!
(руки в стороны, «балансируем», идя на носочках)
А сейчас, тихонько сели, на занятие успели.
(садимся на места)
2.5 Игра «Доскажи словечко!»
Снежок хочет поиграть с нами в игру «Доскажи словечко!».
Нужно назвать последнее слово, правильно его произнести и запомнить всю чистоговорку!
Ол – ол – ол - салфетки положу на …(стол);
Ел – ел – ел - белым–белым пишет …(мел);
Ул – ул – ул - села девочка на …(стул);
Ал – ал – ал - воду я налью в …(бокал);
Ол – ол – ол - любят мальчики …(футбол);
Итог:
- В какую игру играли?
- Какие слова договаривали?
- Какой звук правильно проговаривали?
- Кто какую чистоговорку запомнил?
3. ИТОГ ЗАНЯТИЯ
- Снежку понравилось играть с нами. Понравилось, как правильно и красиво вы говорили. Какой звук правильно произносили? Как правильно произносить звук [Л]? Какие слова со звуком [Л] запомнили?
Наглядность для проведения фронтального занятия на тему «Автоматизация звука [Л]»
«Снежинки» Фонетическая дорожка «Каток»
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 28620 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!