Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Оцінка професійної спрямованості особистості вчителя |особистості|
Інструкція до тесту:
У поданій методиці перераховані якості, які можуть бути властиві Вам у більшій чи меншій мірі. При цьому можливі лише два варіанти відповіді: «вірно» А - описана властивість присутня у моїй поведінці або властива мені у більшій мірі; «невірно» Б - описане нетипове для мене або властиво мені в мінімальній мірі|ступені|.
Прочитавши твердження|затвердження| і обравши один з варіантів відповіді, відзначте його на аркуші|листі| відповідей, закреслюючи потрібну букву|літеру|.
Тестовий матеріал:
1. Я б |цілком| міг жити один, далеко від людей.
2. Я часто перемагаю інших своєю самовпевненістю.
3. Тверді знання по моєму предмету можуть значно |суттєвий|полегшити життя людини.
4. Люди повинні більше, ніж зараз, дотримуватися законів моралі.
5. Я уважно читаю кожну книгу, перш ніж повернути її до бібліотеки.
6. Мій ідеал робочої обстановки – тиха кімната з|із| робочим столом.
7. Люди говорять, що мені подобається робити|чинити| все своїм оригінальним способом.
8. Серед моїх ідеалів видне|показне| місце займають|позичають| особи|особистості| вчених, що зробили великий вклад|внесок| в мій предмет.
9. Оточуючі мене люди вважають, що на грубість я просто не здатен|здібний|.
10. Я завжди уважно стежу за тим як я одягнений.
11. Буває, що весь ранок я ні з|із| ким не хочу розмовляти.
12. Мені важливо аби|щоб| у всьому, що мене оточує, не було безладу|безладдя|.
13. Більшість моїх друзів – люди, інтереси яких лежать у сфері моєї професії.
14. Я довго|подовгу| аналізую свою поведінку.
15. Удома|вдома| я поводжуся за столом так само, як в ресторані.
16. У компанії я надаю іншим можливість|спроможність| жартувати і розповідати|розказувати| всякі|усякі| історії.
17. Мене дратують|подразнюють| люди, які не можуть швидко приймати рішення.
18. Якщо у мене є трохи вільного часу, то я вважаю за краще почитати|шанувати| що-небудь по моїй дисципліні.
19. Мені незручно дуріти в компанії, навіть якщо інші це роблять|чинять|.
20. Інколи|іноді| я люблю|кохаю| полихословити про відсутніх.
21. Мені дуже подобається запрошувати гостей і розважати їх.
22. Я рідко виступаю|вирушаю| врозріз з думкою колективу.
23. Мені більше подобаються люди, обізнані у своїй професії та я не зважаю не особистісні риси.
24. Я не можу бути байдужим до проблем інших.
25. Я завжди охоче визнаю свої помилки.
26. Гірше покарання|наказання| для мене – бути |зачиняти| наодинці.
27. Зусилля, витрачені на складання планів, не коштують цього.
28. У шкільні роки я поповнював|доповнював| свої знання, читаючи спеціальну літературу.
29. Я не засуджую людину за обман тих, хто дозволяє себе обманювати|одурювати|.
30. У мене не виникає внутрішнього протесту, коли мене просять|прохають| надати|виявляти| послугу.
31. Ймовірно|мабуть|, деякі люди вважають|лічать|, що я надто багато говорю.
32. Я уникаю суспільної|громадської| роботи і пов'язаної з цим відповідальності.
33. Наука – це те, що більш всього|більше всього| цікавить мене в житті.
34. Оточуючи мене вважають мою сім'ю інтелігентною.
35. Перед тривалою поїздкою я завжди ретельно продумую, що з|із| собою узяти.
36. Я живу сьогоднішнім днем більшою мірою, ніж інші люди.
37. Якщо є вибір, то я вважаю за краще організувати позакласний захід, а не розповідати|розказувати| учням що-небудь по предмету.
38. Основне завдання|задача| вчителя|учителя| – передати учневі знання по предмету.
39. Я люблю|кохаю| читати книги і статті на теми моральності, моралі, етики.
40. Інколи|іноді| мене дратують|подразнюють| люди, які звертаються до метне з питаннями чи проханням.|.
41. Більшість людей, з|із| якими я буваю в компаніях, поза сумнівом|безсумнівно|, раді| мене бачити.
42.Думаю, мені сподобалася б робота, пов'язана з адміністративно-господарською діяльністю.
43. Я навряд чи буду засмучений|розбудовуватиму|, якщо доведеться|припаде| провести свою відпустку|відпуск на курсах підвищення кваліфікації.
44. Моя люб'язність часто не подобається іншим людям.
45. Були випадки, коли я заздрив успіхам інших.
46. Якщо мені хто-небудь|абихто| нагрубіянить, то я можу швидко забути про це.
47. Як правило оточуючі прислухаються|прислуховуються| до моїх пропозицій|речень|.
48. Якби мені вдалося перенестися в майбутнє на короткий час, то я в першу чергу набрав би книг з мого предмету.
49. Я проявляю|виявляю| активну участь до долі інших.
50. Я ніколи з посмішкою не говорив неприємних речей.
Бланк відповідей
1. А Б | 11. А Б | 21. А Б | 31. А Б | 41. А Б |
2. А Б | 12. А Б | 22. А Б | 32. А Б | 42. А Б |
3. А Б | 13. А Б | 23. А Б | 33. А Б | 43. А Б |
4. А Б | 14. А Б | 24. А Б | 34. А Б | 44. А Б |
5. А Б | 15. А Б | 25. А Б | 35. А Б | 45. А Б |
6. А Б | 16. А Б | 26. А Б | 36. А Б | 46. А Б |
7. А Б | 17. А Б | 27. А Б | 37. А Б | 47. А Б |
8. А Б | 18. А Б | 28. А Б | 38. А Б | 48. А Б |
9. А Б | 19. А Б | 29. А Б | 39. А Б | 49. А Б |
10. А Б | 20. А Б | 30. А Б | 40. А Б | 50. А Б |
Ключ|джерело|
Товариськість -1б,6б,11б, 16б,21а,26а,31а,36а,41а,46а|
Організованість -2а,7а,12а,17а,22б,27б,32б,37а,42а,47а
Спрямованість на предмет - 3а,8а,13а,18а,23а.28а,33а,38а,43а,48а
Інтелігентність - 4а,9а,14а,19а,24а,29б,34а,39а,44а,49а
Мотивація схвалення - 5а,10а,15а,20б,25а,30а, 35а,40б,45б,50а|
Обробка результатів:
Кожна відповідь оцінюється за двохбальною шкалою:
Зона норми знаходиться|перебуває| в межах 3-7 балів.
Обробку результатів починають з шкали мотивації схвалення, оскільки в тому випадку, якщо|у тому випадку, якщо| відповідь виходить за рамки норми по цьому показнику|фактору|, слід визнати, що респондент прагнув спотворити результати і вони не підлягають подальшій|дальшій| інтерпретації.
Категорія «вчитель-інтелігент», або «просвітитель|просвітник|», відрізняється принциповістю, дотриманням моральних норм, люди реалізують себе за допомогою високоінтелектуальної просвітницької|освітньої| діяльності.
Категорія «вчитель-комунікатор|». Структуру |особистості| типа|типу| «Комунікатор» складають такі якості, як товариськість, доброта, зовнішня привабливість, висока моральність. Сюди ж можуть бути віднесені емоційність і пластичність поведінки, що має тісні зв'язки з|із| цими якостями.
Категорія «вчитель |учитель|спрямований на предмет». Такий вчитель раціоналіст, твердо впевнений в необхідності знань і їх значущості в житті; у професійній діяльності характерніше виховання учня засобами|коштами| предмету, шляхом зміни його сприйняття наукової картини світу|миру|, залучення|притягнення| до роботи у гуртках, науково-дослідних проектах.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 502 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!