ВВЕДЕНИЕ. Кейс представляет собой метод активного имитационного проблемно-ситуационного обучения на основе решения конкретных задач

Кейс представляет собой метод активного имитационного проблемно-ситуационного обучения на основе решения конкретных задач. Применение метода «кейс-стади» предполагает активное вовлечение студентов в процесс образования, при этом они должны приобрести следующие компетенции/навыки:

1. умение «жить» в диалоговой среде, коллегиально разрешать возникающие проблемы, «гасить» конфликты;

2. способность принимать обоснованные решения, четко излагать их и нести за ни ответственность;

3. умение прогнозировать последствия принимаемых решений.

Данный кейс представляет собой описание ситуации (кейс-модель реальной производственной ситуации) и содержит проблему, решение которой может носить многовариантный характер. Важно ясно представлять: какие результаты необходимо получить и какие для этого существуют ограничения.

Целью кейса является формирование у студентов устойчивых практических навыков применения бюджетирования, для решения конкретных задач управления производственно-финансовой деятельностью организации. Достижение данной цели обеспечивается посредством решения ряда задач кейса:

- научить студентов обосновывать решения, принимаемые в процессе составления финансового плана и экономическую эффективность таких решений;

- научить студентов приемам и методам целенаправленного изменения параметров мастер-бюджета с целью получения заранее заданного (оптимального[1]) результата;

- научить студентов самостоятельно оценивать степень достижения заранее заданного результата (оптимального) в конкретной реализации финансового плана, а также составлять развернутый отчет (в виде пояснительной аналитической записки к финансовому плану) о проделанной работе и достигнутых результатах.

В процессе выполнения кейса студенты должны использовать знания и навыки, полученные в ходе изучения экономической теории, общепрофессиональных дисциплин экономического цикла, базовых и специальных дисциплин финансового цикла, дисциплин «Экономико-математическое моделирование», «Налоги и налогообложение», «Менеджмент» и других.

Работа над кейсом осуществляется в двух формах:

- аудиторной - работа проводится в виде общегруппового задания, микрогрупповых дискуссий и консультаций с преподавателем по проблематике, выявленной в ходе дискуссий; во время аудиторной работы контролируется выполнение самостоятельно выполненных блоков;

- самостоятельной - выполнение заданий в соответствии с программой дисциплины «Технологии финансового планирования и бюджетирования в организации» и индивидуальным планом-графиком.