В результате изучения студент должен

знать:

- строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека;

- общие физиологические закономерности жизненных процессов;

- особенности строения и функционирования организма человека в разные возрастные периоды;

уметь:

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся;

- объяснять психофизиологическую природу психических процессов;

- объяснять природу различных функциональных состояний человека;

владеть:

- методами определения морфофункциональных особенностей человека в различные периоды онтогенеза.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего)
В том числе:
Выполнение домашних заданий
Подготовка к тестированию
Подготовка к понятийному диктанту
Подготовка к практическим и лабораторным занятиям
Подготовка доклада по проблемному вопросу
Вид промежуточной аттестации	зачет	зачет
Общая трудоемкость (час)

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание разделов (модулей) дисциплины

№ п/п	Наименование раздела (модуля) дисциплины	Содержание
1.	Модуль 1. Анатомо-физиологические особенности развития организма
Раздел 1. Закономерности онтогенеза.	- Основы строения тела человека. Закономерности онтогенеза. Рост и развитие организма. (Лек. – проблемного характера) Содержание: Анатомия и физиология – науки о строении и функциях человеческого организма. Теоретические и прикладные задачи анатомии и физиологии в педагогике. Методы исследования в анатомии и физиологии. Общий план строения организма. Строение клеток. Виды и свойства тканей, их морфологическая и функциональная характеристика: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Синапс. Организм как единое целое. Соотношение роста и развития. Понятие о «скачке роста». Темпы полового развития. Закономерности онтогенетического развития (целостность и фазность, гетеросенсетивность, непрерывность и неравномерность, гетерохронность, биологическая надежность, адаптивность, увеличение стабильности гомеостатических констант). Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Сенситивные периоды развития ребенка. Наследственность и среда, их влияние на развитие ребенка.
Раздел 2. Анатомо-физиологические особенности строения и развития регуляторных систем организма.	- Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Развитие нервной системы в онтогенезе.(Лек.) Содержание: Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нейрон – основная структурно-функциональная единица нервной системы. Основные свойства нервной ткани. Анатомо-физиологические особенности развития центральной нервной системы. Спиной мозг. Соматическая нервная система. Вегетативная нервная система. Функции симпатической и парасимпатической нервной системы. Головной мозг. Анатомия и функциональная характеристика отделов головного мозга: продолговатый мозг, задний мозг, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг. Строение и созревание мозга в онтогенезе. - Эндокринная система человека. Развитие эндокринной системы в онтогенезе.(Лек) Содержание: Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме. Типы биологически активных веществ (медиаторы, гормоны, ферменты, витамины). Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма. Железы внешней и внутренней секреции. Гормоны, их свойства, механизм действия. Важнейшие железы внутренней секреции (гипофиз, надпочечники, щитовидная железа, паращитовидные железы, поджелудочная железа, эпифиз, тимус, половые железы). Регуляция функций желез внутренней секреции. Гормональная регуляция роста.
	Раздел 3. Анатомия и возрастная физиология висцеральных систем.	- Анатомия и возрастная физиология сердечнососудистой системы. (Лаб.) Содержание: Общий план строения и значение сердечнососудистой системы. Основные свойства сердечной мышцы. Строение сердца. Цикл сердечной деятельности. Проводящая система сердца. Сердечный цикл. Общая схема кровообращения. Классификация сосудов Артериальный пульс. Микроциркуляция. Движение крови в венах. Венозное давление. Нейрогуморальная регуляция деятельности сердечнососудистой системы. Основы гемодинамики. Методы исследования сердечнососудистой системы. Показатели, характеризующие сердечнососудистую систему: частота сердечных сокращений, артериальное давление, пульсовое давление, ударный объем крови, минутный объем крови. Возрастные особенности сердечнососудистой системы. Сердечнососудистая система плода, новорожденного, детей и подростков. - Анатомия и возрастная физиология дыхательной системы. (Лаб) Содержание: Понятие «дыхание». Строение дыхательной системы (полость носа, гортань, трахея, бронхи, плевра, средостение). Строение и функции легких. Процесс дыхания и газообмен в легких. Механизм вдоха и выдоха. Объемы легочного воздуха. Вентиляция легких. Регуляция деятельности дыхательной системы. Дыхательный центр. Морфофункциональные преобразования дыхательных путей и легких. Частота, глубина, ритм дыхания. Особенности поступления кислорода у детей. Показатели, характеризующие уровень развития дыхательной системы: жизненная емкость легких, дыхательный объем, функциональная остаточная емкость, проба Штанге и Генче, объем грудной клетки, резервный объем, остаточный объем. Воздушная среда и здоровье. - Анатомия и возрастная физиология пищеварительной, выделительной и репродуктивной систем. (Лек.) Содержание: Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод. Пищеварение в желудке. Строение и функция кишечника. Процесс всасывания. Моторика пищеварительного тракта. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Общие принципы регуляции процессов пищеварения. Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы. Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Почечные чашки. Лоханки. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Механизм образования первичной и вторичной мочи. Процесс выделения. Физические и химические свойства мочи. Возрастные особенности органов мочевой системы. Мужские и женские половые органы, их возрастные особенности. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез. Овуляция и менструальный цикл. Молочные железы. - Возрастные физиологические особенности обмена веществ и энергии.(Пр.) Содержание: Биоэнергетические основы жизни. Энергетический обмен. Обмен белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Нормы питание. Потребности организма в белках, углеводах, жирах, витаминах. Возрастные физиологические особенности обмена веществ и энергии. Меню-раскладка для детей разного возраста. Терморегуляция. Температура тела и изометрия. Возрастное развитие механизмов терморегуляции. Гипотермия и гипертермия. - Внутренняя среда организма. (Пр. технология критического мышления) Содержание: Внутренние среды организма. Кровь. Состав крови. Факторы свертывания. Иммунитет. Понятие о группах крови и резус-факторе. Наследование групп крови. Тканевая жидкость и лимфа. Строение и функции лимфатической системы. Факторы движения лимфы. Реакция системы крови на учебную и физическую нагрузку. Понятие о гомеостазе. Иммунная система организма. Специфический и неспецифический иммунитет.
	Раздел 4. Развитие опорно-двигательного аппарата. Физическое развитие	- Развитие опорно-двигательного аппарата. Физическое развитие. Оценка физического развития. (Лаб.) Содержание: Общая характеристика аппарата опоры и движения. Классификация, строение и соединение костей. Возрастные особенности позвоночника, грудной клетки, черепа, скелета конечностей. Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Развитие мышечной системы. Сила мышц. Основные свойства мышц. Влияние мышечной работы на функциональное состояние физиологических систем организма. Физическое утомление. Понятие о физическом развитии, антропометрических исследованиях. Соматоскопия, соматометрия, физиометрия. Основные показатели физического развития. Оценка физического развития. Темпы физического развития. Акселерация и ретардация. Телосложение и конституция. Отклонения в физическом развитии. Физическое развитие и двигательные возможности. Осанка. Типы осанок.
	Раздел 5. Развитие сенсорной системы организма	- Общие принципы работы сенсорной системы. Строение и физиология анализаторов, их возрастные особенности (Лаб.) Содержание: Общие принципы строения сенсорных систем. Понятие об анализаторах. Классификация анализаторов. Структурно-функциональная организация анализаторов. Свойства анализаторов. Кодирование информации в анализаторах. Регуляция деятельности сенсорных систем. Виды сенсорных систем: соматосенсорная система, вкусовая, обонятельная, вестибулярная, зрительная, слуховая, двигательная сенсорная система, болевой анализатор. Строение зрительного анализатора. Строение глаза. Отделы зрительного анализатора. Механизмы обеспечивающие ясное видение, цветовое зрение, зрительные контрасты и последовательные образы. Слуховой анализатор Строение органа слуха. Отделы слухового анализатора. Восприятие высоты, силы звука, локализация источника звука. Гигиена органов зрения и слуха. Вестибулярный анализатор. Кинестетический (двигательный) анализатор. Внутренние (висцеральные) анализаторы. Кожный анализатор (температурный, тактильный). Вкусовой и обонятельный анализатор. Болевой анализатор.
2.	Модуль 2. Физиологические основы психической деятельности
	Раздел 6. Низшая и высшая нервная деятельность.	- Мозг и психика. Аналитико-синтетическая деятельность мозга. Формы деятельности организма.(Лек.) Содержание: Проблема мозга и психики в историческом аспекте. Концептуальная связь между физиологией и психологией. Понятия о высшей нервной деятельности, психической деятельности, сознании, низшей нервной деятельности. Единство аналитической и синтетической деятельности мозга. Этапы процесса анализа и синтеза. Структурная и функциональная характеристика коры большого мозга. Понятие о рефлексе. Принципы рефлекторной деятельности открытые И.П. Павловым. Процессы возбуждения и торможения, их характеристика. Значение для жизни и здоровья человека безусловного и условного торможения. Координация нервных процессов: иррадиация, индукция, концентрация, доминанта. Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Безусловные формы деятельности организма: таксисы, инстинкты, ориентировочный рефлекс, безусловные двигательные рефлексы. Пластичность нервной ткани: физиологические феномены, компенсация нарушенных функций. - Условнорефлекторная деятельность организма. Формы научения.(Лаб. – технология критического мышления) Содержание: Условный рефлекс. Условные формы деятельности организма (условные рефлексы), их классификация: по биологическому значению, по виду рецепторов, по отношению сигнального раздражителя к безусловному, в зависимости от сигнальной системы, положительные и отрицательные условные рефлексы. Стадии и механизмы образования условных рефлексов. Понятие о динамическом стереотипе. Ориентировочный рефлекс и его значение в обучении и воспитании ребенка. Формирование полезных и вредных привычек с позиции динамического стереотипа. Особенности выработки и значение динамических стереотипов в различные возрастные периоды. Формы научения: пассивное, оперантное, когнитивное, путем наблюдения, инсайт. - Психофизические механизмы памяти и внимания.(Лаб. технология критического мышления) Содержание: Память. Биологическое значение памяти. Нейрофизиологические механизмы памяти. Классификация памяти: генотипическая и фенотипическая память, кратковременная и долговременная память. Различия памяти по виду воспринимаемой информации. Формирование энграммы памяти. Роль тренировки механизмов памяти. Процесс воспоминания. Структурные основы воспоминания. Роль отдельных структур мозга в формировании памяти Нейрофизиология кратковременной памяти. Нейрофизиология долговременной памяти. Индивидуальные различия памяти. Возрастная динамика памяти. Расстройство памяти. Рекомендации по развитию и тренировки памяти. Общая характеристика внимания. Виды и основные свойства внимания. Расстройство внимания. Рекомендации по устранению нарушений внимания. Восприятие. - Психофизиология эмоций. Психофизиология мыслительной деятельности.(Пр. - технология критического мышления) Содержание: Потребности. Биологические потребности, бытовые и социальные потребности, потребности свободы и исследования. Мотивация. Виды мотиваций. Физиология эмоций. Основные эмоции человека Классификация эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций. Функции и значение эмоций. Развитие эмоций в постнатальном онтогенезе. Деятельность и мышление у человека. Нарушение мышлений у детей. Электрофизиологические корреляты мышления. Психофизиологические аспекты принятия решения. Психофизиологический подход к интеллекту. - Сигнальные системы действительности. Развитие речи. Межполушарная асимметрия мозга.(Пр. технология «Дебаты») Содержание: Неречевые формы коммуникации. Речь как система сигналов. Функции речи. Устная и письменная речь. Периферические системы обеспечения речи. Мозговые центры речи: центр Брока и центр Вернике, их функциональные различия. Нарушения речи. Речь и межполушарная асимметрия. Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе. Функциональная асимметрия больших полушарий. Онтогенетическое развитие асимметрии головного мозга. Методы определение функциональной асимметрии мозга. Влияние функциональной асимметрии на познавательную деятельность человека. - Психофизиологические основы индивидуальных особенностей поведения человека. Типы высшей нервной деятельности и темперамент в структуре индивидуальности. Возрастные особенности ВНД.(Пр.) Содержание: Понятие о высшей нервной деятельности и психической деятельности человека. Свойства нервных процессов. Основные типы высшей нервной деятельности. Основные положения по формированию типа высшей нервной деятельности и темперамента индивидуальности. Типы высшей нервной деятельности по И.П. Павлову. Понятие о темпераменте, взаимосвязь типов высшей нервной системы и типом темперамента. Понятие об экстра и интроверсии. Возрастные особенности высшей нервной деятельности.Нарушения высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности детей по Н.И. Красногорскому. Типы высшей нервной деятельности детей в зависимости от соотношения первой и второй сигнальных систем. Роль высшей нервной деятельности в учебно-воспитательном процессе. Влияние генотипа и среды на развитие нейрофизиологических процессов в онтогенезе. Роль генотипа и среды в формировании личности.
	Раздел 7. Психофизиология функциональных состояний.	- Психофизиология функциональных состояний. Понятие о функциональной системе П.К. Анохина Физиология деятельности и адаптации. Психофизиология стресса.(Пр.) Содержание: Проблемы определения функциональных состояний. Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования. Психофизиология сна. Физиологические особенности сна. Теории сна. Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Понятие о функциональной системе П.К. Анохина. Основные блоки функциональной системы П.К. Анохина. Мотивационное возбуждение, его роль в формировании афферентного синтеза. Обстановочная афферентации, ее влияние на условнорефлекторный ответ. Понятие о пусковой афферентации. Стадия афферентного синтеза - принятие решений. Формирование акцептора результата действия. Формирование программы действия. Стадия формирования результата. Стадия оценки достигнутого результата. Адаптивный смысл деятельности. Умственная и мышечная деятельность: физиологические сходства и различия. Диапазон и уровни функциональной активности. Возрастные изменения функционального диапазона. Утомление, его стадии, проявления и механизмы. Работоспособность и факторы, ее определяющие. Нейроэндокринная регуляция функций в процессе деятельности. Адаптация: процесс и результат. Адаптивные возможность и их пределы. Специфические и неспецифические компоненты адаптационного процесса. Регуляция адаптационного процесса. Возрастные особенности механизмов и стратегии адаптивных перестроек Адаптация: процесс и результат. Срочная и долговременная адаптация. Адаптивные возможности и их пределы. Непрерывность адаптации. Специфические и неспецифические компоненты адаптационного процесса. Условия возникновение стресса. Общий адаптационный синдром. Возрастные особенности механизмов и стратегия адаптивных перестроек. Состояние сердечнососудистой системы как показатель адаптивности.

Примечание: (Лек) – лекция, (Пр) – практическое занятие, (Лаб) – лабораторное занятие.