Поведение. Деятельность

Поведение – целеориентированная активность животного организма, которая служит для контакта с окружающим миром с целью удовлетворения индивидуальных потребностей.

Поведение человека выступает внешним выражением его внутреннего мира, всей системы жизненных установок, идеалов и ценностей. При этом знание человеком определенных норм и правил недостаточно для регуляции его поведения, если они не усвоены им осознанно и не приняты как собственные убеждения. В поведении каждого человека находят отражение его индивидуально-психологические особенности, степень эмоциональной зрелости и устойчивости, черты характера, направленность, склонности.

В основе поведения лежат потребности организма. Согласно С.Л. Рубинштейну, поведение – это особая форма деятельности, которая становится поведением именно тогда, когда мотивация действий из предметного плана переходит в план личностно-общественных отношений. При этом оба этих плана неразрывны: личностно-общественные отношения реализуются при посредстве предметных. Своеобразие поведения человека зависит от характера его взаимоотношений с группами, членами которых он является, от групповых норм и ценностей, ролевых предписаний.

К фактам поведения относятся:

- все внешние проявления физиологических проявлений, связанных с состоянием, деятельностью и общением людей – поза, мимика, интонации и пр.;

- отдельные движения и жесты;

- действия как более крупные акты поведения, имеющие определенный смысл;

- поступки – еще более крупные акты, как правило, имеющие общественное, социальное значение и связанные с нормами поведения, отношениями, самооценкой.

Деятельность – это целеустремленная активность субъекта, в ходе которой происходит достижение поставленных им целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта.

Уже на ранних стадиях филогенеза формируется ориентировочно-исследовательская деятельность. В ее задачу входило обследование внешнего мира и формирование образа ситуации для осуществления у животного регуляции двигательного поведения в соответствии с задачей. Но если для животных характерно только то, что они способны ориентироваться на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человеческой деятельности, в силу развития коллективного труда, характерны символические формы представления предметных взаимоотношений.

В рамках научной школы С.Л. Рубинштейна был сформулирован принцип единства сознания и деятельности. Работы А.Н. Леонтьева и других представителей Харьковской психологической школы раскрыли проблему общности строения внешней и внутренней деятельности. В деятельностном подходе подчеркиваются следующие положения:

1) деятельность и психика образуют единство;

2) деятельность выступает движущей силой психического отражения;

3) деятельность включает использование орудий или знаков.

В содержании деятельности можно выделить следующие психологические компоненты:

- познавательные (перцептивные, мнемические, мыслительные);

- эмоциональные;

- волевые.

В структуре деятельности различают:

1 ) мотивы – побуждают субъект к деятельности;

2) цели – прогнозируют результат деятельности;

3) операции – способы выполнения деятельности (приспособительные и сознательные).

Структурной единицей деятельности является действие. Действие - это целенаправленная активность, реализуемая во внешнем или внутреннем плане. Действия человека предметны. Они реализуют биологические, социально-проиводственные и культурные цели. А.Н. Леонтьев предложил назвать деятельностью совокупность действий, которые вызываются одним мотивом.

Основные характеристики деятельности – предметность и субъективность. Предметность заключается в том, что объекты внешнего мира не воздействуют на субъект непосредственно, а лишь преобразованы в ходе самой человеческой деятельности посредством языка, ценностей, социальных норм и т.д. Субъективность деятельности выражается в обусловленности психического образа опытом прошлого, потребностями, установками, эмоциями, мотивами и т.д.

Любая деятельность может быть представлена как взаимодействие двигательных актов, регулирования, контроля. Способы исполнения контроля и регулирования называются приемами этой деятельности. Важнейшим приемом является навык. Они образуются на основе упражнений. Навык – это автоматизированное действие, формированное путем повторения. Различают следующие навыки:

- перцептивный (отражение свойств и характеристик хорошо знакомого предмета;

- интеллектуальный – способ решения встречавшейся ранее цели;

- двигательный – автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движения, неоднократно осуществлявшегося ранее

Если старые навыки мешают новым, то явление называется интерференцией. Положительный перенос навыка на новые формы действий называется индукцией.

Привычка – это автоматизированное действие, выполнение которого стало потребностью личности. Но если навык не содержит в себе стимуляции к действию, то привычка предполагает побуждение производить данное действие.

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Оно создает возможность выполнения действия не только в привычных условиях, но и в изменившейся ситуации.

Известно, что успех деятельности зависит от взаимодействия трех компонентов: знаний, умений и мотивации.

Среди видов деятельности выделяют игру, учебную деятельность, труд, досуг как потребность в отдыхе, творчестве.