Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Б1.Б.4 «Педагогическая риторика»
Для направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «_______________________________________»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Нормативный срок освоения программы 5 лет
Форма обучения очная
Славянск-на-Кубани
2012 г.
Рабочая программа по дисциплине «Педагогическая риторика» разработана на основании ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) бакалавр), разработанного Министерством образования и науки РФ и утвержденного приказом № 788 от 22.12.2009 г. и Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», утвержденной приказом Министерством образования и науки РФ № 788 от 22.12.2009 г. и зарегистрированной в Минюсте РФ 5 февраля 2010 г. № 16277.
Курс 2 Семестр 3.
Объем трудоемкости: 3 семестр - 4 зачетные единицы, 108 часов (из них: 54 часов аудиторной нагрузки: 50 часов практические занятия, 4 часа КСР; 54 часа – самостоятельной работы, зачет с оценкой.
Составители рабочей программы:
Фролова Наталья Николаевна – старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и МП филиала КубГУ в г. Славянске-на-Кубани,
________________ __________________
(подпись) (Ф. И. О)
Рецензент: Пинаева Т.В.,. директор школы № 44 г. х. Семисводный Славянского района
________________ __________________
(подпись) (Ф. И. О)
Дата составления 30 августа 2012 г.
Согласовано:
Нач. УМО филиала ___________________ А.В.Баранов
Направление: педагогическое образование
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 3 кредита (108 часов, из них: аудиторных 54: практических занятий – 50, КСР – 4; 54 часа самостоятельной работы, зачет с оценкой).
Цель дисциплины:формирование коммуникативной компетентности педагога на основе познания законов эффективного общения, описанных в исследованиях по педагогической риторике.
Задачи дисциплины. Курс педагогической риторики позволяет решить одну из важнейших задач профессиональной подготовки учителя – формирование коммуникативной компетенции, что предполагает:
· Познакомить студентов с основами знаний о речи и общении, видах общения, речевой деятельности, с качествами речи (правильность, чистота, точность, богатство, выразительность, коммуникативная целесообразность), с основными нормами современного русского литературного языка; добиться их соблюдения;
· Научить анализировать речь учащихся и свою собственную речь (с риторических позиций);
· Научить будущих учителей владеть своим голосом, речевым аппаратом, с тем чтобы педагогическое общение было максимально эффективным;
· Подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, гуманитарный, социальный и экономический цикл (1.1.4.)
Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Профессиональная этика», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Культурология», «Профессиональная коммуникация в иноязычной среде».
Для того, чтобы студенты могли успешно осваивать дисциплину, на предшествующих этапах обучения должен быть начат процесс формирования следующих компетенций:
· Владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· Владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);
· Готов исследовать, проектировать и оценивать реализацию управленческого процесса в сельской школе.
В процессе изучения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты должны овладеть знаниями:
· о сути, правилах и нормах общения;
· о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;
· о тексте как единице общения;
· о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;
· о нормах речевого поведения учителя;
· о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;
· о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;
· о жанрах педагогического общения;
· о приемах их создания, о специфике их использования в реальной педагогической деятельности.
На основе полученных знаний у студентов формируются коммуникативно-речевые умения:
· ориентироваться в ситуации общения;
· анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;
· формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);
· анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказываний;
· реализовать созданное высказывание в речевой практике;
· адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.
Владеет:
· Риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;
· Коммуникативно-речевыми (риторическими умениями);
· Спецификой педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;
· Умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;
· Опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;
· Творческой активности речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформировать умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многочисленных профессиональных задач;
· Знанием о сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого идеала как образца педагогического общения.
Структура и содержание дисциплины (модуля).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредита (108 часов, из них: аудиторных 54: практических занятий – 50, КСР – 4; 54 часа самостоятельной работы, зачет с оценкой).
Таблица 1. Содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование темы | Форма текущего контроля | Разработано с участием представителя работодателей |
Раздел 1 | |||
1. | Риторика как учебный предмет, цели и задачи риторики. | Устный опрос, групповое задание | Пинаева Т.В., директор МБОУ ООШ №44 х. Семисводный Славянского р-на |
2. | Общение и коммуникация. | Устный опрос, групповое задание, деловая игра | |
3. | Невербальные средства общения | Устный опрос, деловая игра | |
4. | Коммуникативная ситуация, ее составляющие. | Устный опрос, групповые задания, индивидуальные задания | |
5. | ИТОГО 1 РАЗДЕЛ | Контрольная работа № 1. | |
Раздел 2 | |||
6. | Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. | Устный опрос, групповые задания, выполнение роли в ролевой игре | |
7. | Текст как продукт речевой деятельности. | Устный опрос, групповые задания, составление тестовых заданий, групповой исследовательский проект | |
8. | Речевые жанры. Устная речь ее основные жанры. | Устный опрос, групповое задание, групповой проект | |
9. | Коммуникативные качества речи. | Устный опрос, анализ текстов, создание собственных высказываний | |
10. | Межличностное речевое взаимодействие. | Деловая игра | |
11. | Устные высказывания профессионального характера. | Создание текстов, устные выступления | |
12. | ИТОГО 2 РАЗДЕЛ | Контрольная работа №2 | |
Раздел 3 | |||
13. | Публичное выступление. | Устный опрос, групповые исследовательские задания, тезисы сообщения | |
14. | Основы полемического мастерства. | Устный опрос, групповое задание | |
15. | Письменная речь. | Устный опрос, групповые задания, выполнение роли в ролевой игре | |
16. | Речевой этикет и культура общения. | Устный опрос, групповое задание | |
17. | ИТОГО 3 РАЗДЕЛ | Тестирование, контрольная работа |
Таблица 2. Структура дисциплины «Педагогическая риторика»
Вид работы | Трудоемкость, часов | |
3 семестр | Всего | |
Общая трудоемкость | ||
Аудиторная работа: | ||
Лекции (Л) | ||
Практические занятия (ПЗ) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | – | – |
Самостоятельная работа | ||
КСР | ||
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР) | – | – |
Подготовка и сдача зачета с оценкой | ||
Вид итогового контроля | зачет с оценкой | зачет с оценкой |
Таблица 3. Календарно-тематический план дисциплины «Педагогическая риторика»
№ | Тема | Аудиторная нагрузка | Самост. работа | Всего | ||||
Лекции | Практ. занятия | Лабор. работы | КСР | Итого | ||||
Раздел 1 | ||||||||
Риторика как учебный предмет, цели и задачи риторики. | - | |||||||
Общение и коммуникация. | - | |||||||
Невербальные средства общения. | - | |||||||
Коммуникативная ситуация, ее составляющие. | ||||||||
Подготовка к 1-ой контрольной работе | ||||||||
Раздел 2 | ||||||||
Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. | - | |||||||
Текст как продукт речевой деятельности. | - | |||||||
Речевые жанры. Устная речь ее основные жанры. | ||||||||
Коммуникативные качества речи. | ||||||||
Межличностное речевое взаимодействие. | ||||||||
Устные высказывания профессионального характера. | ||||||||
Подготовка ко 2-ой контрольной работе | ||||||||
Раздел 3 | ||||||||
Публичное выступление. | ||||||||
Основы полемического мастерства. | ||||||||
Письменная речь. | ||||||||
Речевой этикет и культура общения. | ||||||||
Подготовка ко 3-му текущему контрольному тестированию | ||||||||
Итого | ||||||||
Подготовка к зачету | ||||||||
Вариативная составляющая самостоятельной работы | ||||||||
Итого |
Содержание лекций, практических и лабораторных работ
5.1. Содержание практической части учебного материала (50 часов)
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 409 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!