Дипломный проект как форма организации самостоятельной работы студентов

Важнейшая черта, характеризующая подготовленность дипломника, – его способность самостоятельно решать проблемы профессиональной деятельности. Развитие самостоятельности как качества личности студентов проходит, в первую очередь, в процессе овладения ими методами познания. Другими словами, это предполагает, что в процессе обучения в вузе молодые люди должны овладеть методами, которыми их обучали преподаватели. Назовем эти методы.

1. Объяснительно-иллюстративный метод. Преподаватель объясняет, наглядно иллюстрирует материал. Метод реализуется как лекция, беседа, демонстрация опытов и трудовых операций, экскурсия и т.п. Деятельность обучаемого направлена на получение информации и узнавание, в результате формируются «знания-знакомства».

2. Репродуктивный метод. Преподаватель составляет задание для студентов на воспроизведение ими знаний, способа деятельности, а студенты сами активно воспроизводят учебный материал, в результате формируются «знания-копии».

3.Метод проблемного изложения. Используя самые различные источники и средства, преподаватель, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем совместно со студентами раскрывает систему доказательств, сравнивая различные точки зрения, показывает способ решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

4. Частично-поисковый метод заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством преподавателя, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется преподавателем или самим студентом на основе работы над программами (в том числе и компьютерными) и учебными пособиями. Такой метод- проверенный способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию.

5 .Исследовательский метод. После анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа студенты самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности полностью.

Легко заметить, что в представленных методах обучения в каждом из последующих степень активности и самостоятельности студентов нарастает, методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования.

Все представленные методы, особенно три последних, реализуются в так называемых учебно - исследовательских формах организации обучения. В вузе к этим обязательным организационным формам относятся реферат, курсовая работа, курсовой проект и диплом.

Реферат – это письменная работа, где кратко изложено исследование какой-либо проблемы на основе изучения и переработки теоретического или эмпирического материала.

Курсовая работа – это письменная работа, выполняемая на более высоком, чем реферат, уровне и включающая в себя реферирование.

Курсовой проект – самостоятельная учебная работа, выполняемая в течение учебного года (курса, семестра) студентами вуза под руководством профессоров и преподавателей; состоит из графической части (чертежей) и расчётно-пояснительной записки.

Дипломная работа (дипломный проект) – это выпускная квалификационная работа, высшая форма учебно-исследовательской деятельности студента, на основе которой он аттестуется как подготовленный к работе специалист. Дипломная работа может быть развитием темы, которой посвящена была курсовая, включающая в себя ранее осуществленное реферирование. Создавая ее, выпускник демонстрирует весь набор знаний и умений, полученных им за годы обучения, личностную готовность к выполнению профессиональных обязанностей. Этим подтверждается соответствие требованиям государственного стандарта высшего профессионального образования.