Рекомендации к анализу ряда литературных источников (изучающее аналитико-критическое, творческое чтение)

При изучении литературных источников, как показывает опыт, должно быть выявлено следующее:

§ основная идея автора, его позиция по исследуемой проблеме;

§ чем отличается его позиция от традиционной, что нового внёс он в изучение этой проблемы;

§ в чём автор полемизирует с другими исследователями;

§ какие идеи автора особенно удачно аргументированы, а какие не имеют должной аргументации;

§ какие идеи, выводы, рекомендации вызывают возражения и почему;

§ какие основные вопросы проблемы не нашли отражения в его работе;

§ какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы.

Однако самое сложное – систематизация научной литературы при её обзоре и анализе.

Чтобы избежать этой ошибки, следует внимательно прочесть литературу и систематизировать взгляды учёных в таком порядке:

§ что в науке говорится о сущности данного педагогического явления (позиция нескольких авторов совпадает в таком-то плане);

§ что входит в содержание данного явления, процесса (его компоненты, звенья, стадии, этапы развития);

§ что говорят учёные о путях решения данной проблемы на практике (кто и какое направление разработал);

§ какие трудности, отмеченные в предшествующих исследованиях, встречаются при практическом решении задачи;

§ какие условия эффективного учебно-воспитательного процесса в данной области выделены учёными.

Литература

1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 128 с.

2. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. – Минск, 1996. – 312 с.

3. Введение в научное исследование по педагогике /Ю.К.Бабанский, В.И.Журавлёв, В.К.Розов и др.; под ред. В.И.Журавлёва. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.