Специфика применения общедидактических методов на музыкальных занятиях

Определение понятий: «метод», «приём». Классификация методов в общей педагогике, применимая в педагогике музыкального образования: по источнику знаний, по их назначению, по характеру познавательной деятельности, по дидактическим целям. Метод сравнения, используемый в различных модификациях (метод выявления сходства и различия Д.Б. Кабалевского, метод идентификации, метод перекодирования, методы наглядно-слухового показа, словесные методы).

5. Характеристика трёх принципов новой педагогики в музыкальном обучении (В.Г. Ражников).

Определение понятия «личность».Определение понятия «музыкальное образование».Содержание деятельности педагога на уроке музыки.Три принципа новой педагогики в музыкальном образовании (личность ученика, личность педагога; содержание образования в сфере искусства - воспитание личностного способа отношения к произведениям искусства, к миру, другим людям, к самому себе).

6. Музыкально – педагогическая деятельность учителя музыки.

Социальное предназначение деятельности учителя музыки. Конструктивная профессиональная деятельность. Музыкально-исполнительская деятельность (сольное пение учителя, пение учителя в ансамбле с детьми, игра на инструменте, дирижирование). Хормейстерская деятельность. Подготовка учащихся к игре в оркестре; подготовка учащихся к музыкально-пластической деятельности; подготовка учащихся к сценической интерпретации музыкальных произведений. Коммуникативно-организаторская профессиональная деятельность (основные задачи, характер организации и педагогические условия эффективности коммуникативно-организаторской деятельности). Исследовательская деятельность. Индивидуальный стиль деятельности.