Структура уроку. I. Організаційна частина (__ хв.)

I. Організаційна частина (__ хв.)

II. Перевірка знань і вмінь учнів з вивченого матеріалу (__ хв.)

III. Повідомлення теми, мети та завдань уроку (__ хв.)

IV. Подання нового матеріалу із пракичним закріпленням (__ хв.)

V. Закріплення вивченого матеріалу(__ хв.)

VI. Підведення підсумків уроку і постановка домашнього завдання. Рефлексія (__ хв.)

ХІД УРОКУ

1. Організаційна частина.

2. Перевірка знань і вмінь учнів з вивченого матеріалу

3. Повідомлення теми, мети та завдань уроку

4. Подання нового матеріалу із практичним закріпленням

5. Закріплення вивченого матеріалу

6. Підведення підсумків уроку і постановка домашнього завдання. Рефлексія.

.
Додаток Д

Учитель_______________ Методист____________

Підпис________________ Підпис ______________

Оцінка_______________ Оцінка ______________

Клас_________________ Дата________________

План – конспект уроку

з фізичної культури

Завдання:

Інвентар:

Місце проведення:

№ п/п	Зміст уроку	Дозування	Організаційно – методичні вказівки
Підготовча частина уроку(__хв.)
1.
2.
Основна частина уроку (__ хв.)
1.
2.
Заключна частина уроку (__ хв.)
1.
2.

Додаток Е

Схему аналізу (самоаналізу) уроку

- Характеристика навчальних можливостей класного колективу (групи учнів) за результатами педагогічного аналізу (на основі діагностування учнів, з урахуванням даних педагогічного консиліуму). Які особливості учнів були враховані при плануванні даного уроку?

- Який тип уроку обраний, як він пов’язаний з попереднім, який матеріал даного уроку необхідно використати в подальшому (які опорні знання, уміння та навички формував учитель)?

- Які головні завдання уроку, як вони враховувалися в процесі реалізації освітньої, розвиваючої і виховної мети?

- Чи раціонально використовувався час, чи виявилася раціональною структура уроку для вирішення головних завдань досягнення мети?

- Яке поєднання методів навчання вибрано вчителем для вивчення нового матеріалу, проведення практичної роботи й чому (пояснити на основі діагностування й прогнозування уроку)?

- Як здійснюється контакт з класом та з окремими учнями, т.д., як організовувалася спільна робота вчителя й учня, як налагоджений зворотній зв’язок учень-вчитель?

- Наскільки ефективно організована самостійна робота, чи використовувалися елементи самоосвіти та самовиховання (наскільки доцільно була складена педагогічна інструментовка уроку; чи використовувався індивідуально-диференційований підхід у навчанні)?

- Як був організований контроль і самоконтроль за якістю знань, оцінювання об’єктів і процесу технологічної діяльності учнів?

- Чи була забезпечена цілеспрямованість, виходячи з індивідуальних особливостей дітей, оптимальна розумова діяльність учня?

- Як вчитель попереджував і долав розумове і фізичне перевантаження учнів?

- Чи зацікавив урок учнів (чи розвивалася пізнавальна й трудова активність дитини)?

- Як створювався емоційний настрій учнів, проблемні та проблемно-пошукові ситуації для глибини засвоєння матеріалу?

- Чи використовувалися правила педагогічної етики, норми взаємовідносин вчителя й учня?

- Як елементи, етапи, форми, методи були найбільш вдалими? Що з прогнозованого не вдалося, чому?

- Як працювати над подоланням відмічених недоліків? Яка потрібна допомога з боку колег, адміністрації, методичних служб?

Додаток Є

Розробка сценарію виховного заходу

Тема:

Мета: