Результативно-аналитический

– Совместное обсуждение с ребенком успехов и неудач на предыдущих этапах деятельности.

– Констатация факта разрешения проблемы или переформулирование затруднения.

– Осмысление ребенком нового жизненного опыта, накопленного в процессе решения проблемы.

Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, способных улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми. При недостатке или отсутствии адекватной поддержки ребенок испытывает разочарование и склонен к различным проступкам.

Психологическая поддержка – это процесс:

· в котором взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки;

· который помогает ребенку поверить в себя и свои способности;

· который помогает ребенку избежать ошибок;

· который поддерживает ребенка при неудачах.

Итак, для того, чтобы поддержать ребенка, необходимо:

1. Опираться на сильные стороны ребенка.

2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.

3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.

4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.

5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.

6. Проводить больше времени с ребенком.

7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.

8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.

9. Уметь взаимодействовать с ребенком.

10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.

11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.

12. Принимать индивидуальность ребенка.

13. Проявлять веру в ребенка, эмпатию к нему.

14. Демонстрировать оптимизм.

Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают его веру в себя.

Например, слова поддержки:

Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.

Ты делаешь это очень хорошо.

У тебя есть некоторые соображения по этому поводу. Готов ли ты начать?

Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему.

Сравните понятия "педагогическая поддержка " и "психологическая поддержка". Что есть общего между данными понятиями?

– Оба эти понятия направлены на то, чтобы дать ребенку понять свою значимость, обрести веру в свои силы, подчеркнуть состоятельность ребенка, оказать ему поддержку.--Светлана Потрубач 12:36, 3 мая 2010 (UTC)

– Общее в них то, что ребенку необходимо помочь поверить в свои силы, возможности, в то, что он может быть успешен. --Петрик Алексей

– Ребенок должен понимать и чувствовать свою значимость. Что ему доверяют и он вправе делать сам выбор. Ребенок должен знать, что в него верят и он может быть успешен. Его настоящие достижения должны сравниваться с его прошлыми. --Чеботарева Яна

Работа с ребенком заключается в том, чтобы.........

– научить его эффективным и грамотным способам взаимодействия с окружающими

– помочь решить его личностные проблемы, работать с тревожащими его проблемами

– дать ребенку понять, что есть альтернативные модели поведения--Светлана Потрубач 10:38, 3 мая 2010 (UTC)

–... дать ему возможность измениться по средствам предложения помощи и открытого, адекватного и искреннего взаимодействия с ним. Не "напрягать" его принципом "Поймать и вылечить любой ценой!"--Медведев Александр 19:19, 15 мая 2010 (UTC)

– научить выражать собственные эмоции приемлимым для окружающих способом --Петрик Алексей

– помочь ему уметь правильно и в зависимости от ситуации выражать свои эмоции. Научить совладать со своим состоянием и со своими эмоциями.--Чеботарева Яна

– в целом работа заключается в формировании у ребенка приемлемых форм социального и нравственного поведения.--Чернушевич Елена

– Вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию; увеличение степени самостоятельности детей и подростков, их способности контролировать свою жизнь; воспитание гражданских качеств и толерантности через организацию социально значимой деятельности.--Рита Чахар

Работа с педагогами заключается в том, чтобы........

· научить их искать индивидуальный подход к каждому ребенку, ориентировать их на личность, а не только на интеллект

·... сформировать представление о "трудном" ребенке, как о ребенке, который не знает как по другому, кроме как подобным образом попросить о помощи. Раскрыть всестороннее представление о личности "трудного" ребенка.

· дать объективную информацию о "трудном" ребенке. Рассказать о способах выражений эмоций и научить этому детей.

· предоставить информацию о понятии трудных детей, о их особенностях, характером поведения, каким образом нужно взаимодействовать с такими детьми, оказывать им помощь.

· помочь учителям отойти от распространенного ярлыка "трудного ребенка", т. е.предоставить информацию прежде всего о причинах трудновоспитуемости этих детей и формах работы с ними.

· Научить их видеть причины поведения учеников, индивидуально подходить к проблемам и особенностям каждого. Научить работать с такими детьми.

· помочь педагогу разобраться в причинах такого поведения подростка, и познакомить с наиболее эффективными способами работы с ним.

· Дать базовые психологические понятия и знания о психологии развития личности подростка.

Работа с родителями заключается в том, чтобы.........

· объяснить им, что ребёнку необходимо чувствовать себя дома нужным, любимым, что его принимают таким, какой он есть и всегда поддерживают; чтобы семья для ребенка была "крепостью", которая защитит от всех проблем и всегда поможет в трудной ситуации.

· помочь им. Создать ситуацию взаимопомощи и осознания возможности решения проблемы в условиях попытки решить ее.

· рассказать о том, что ребенок копирует поведение родителей - соответственно родителям необходимо будет поменять свои взаимоотношения. Научить родителей показывать свою любовь ребенку.

· прежде всего понять причину такого поведения их ребенка, а далее уже работать с этой проблемой. Важно, чтобы родители научились любить своего ребенка таким, какой он есть.

· Объяснить и напомнить о возрастных особенностях и о том, что им должен соответствовать стиль воспитания. Ребенок должен чувствовать себя в своей семье нужным и любимым.

· еще можно включить аспект мотивации родителей на помощь своему ребенку, так как зачастую ребенок оказывается один со своей проблемой.

· Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей; способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности ребенка; оказание помощи (консультирование) семье в конфликтных ситуациях.

Сформулируйте основные принципы целостного процесса психолого-педагогической поддержки.

– принятие ребёнка; помощь в тех проблемах, которые слишком сложны для него; индивидуальных подход; создание доверительных отношений между взрослым и ребёнком; замечать хорошее, а не ругать и наказывать за плохое.--Светлана Потрубач 12:36, 3 мая 2010 (UTC)

– делать акцент на успехах, принять индивидуальные особенности ребенка, предлагать помощь ребенку только в те моменты, когда она действительно ему нужна, признание права выбора за ребенком, положительное отношение к ребенку. --Петрик Алексей

– доверие, вера, любовь, поддержка, принятие, признание его как лизности.--Чеботарева Яна

– Открытость и доверие участников воспитательного процесса друг к другу, готовность педагога к общению, помощи, совету. Надо помнить, что знания, полученные в результате не объяснения, а диалога педагога с обучающимся - эффективнее.--Рита Чахар

Можно сказать, что главная задача взрослых в этот период — сделать так, чтобы подросток понимал, что с ним происходит, и осознанно решал встающие перед ним проблемы.

Родителями, учителями, педагогами дополнительного образования при взаимодействии с подростками необходимо особое внимание уделять вдохновляющим стимулам и воздействиям, таким, как:

· аванс или “подъемные”, то есть опережающее вознаграждение;

· обещание реальной награды;

· включение задания в игровой сюжет, увлекающий ребенка;

· неожиданное проявление доверия, побуждающее ребенка во что бы то ни стало оправдать его;

· совместная деятельность с группой или значимым лицом;

· моделирование успешности усилий, вдохновляющее предвкушением победы;

· выражение веры в силы и способности ребенка (подбадривание);

· подключение эгоцентрических установок (“показательное выступление”);

· мотивирование за счет любопытства;

· азарт, спровоцированный кокетством, соперничеством, конкуренцией;

· безусловное прощение прежних прегрешений (“амнистия”);

· предоставление возможности для самореализации творческих наклонностей.