Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Підготовка. У грі беруть участь дві команди на волейбольному майданчику. Гравці однієї з команд одягають кольорові жилети. Капітани команд йдуть у центр майданчика. Решта гравців розташовується на майданчику довільно, стаючи попарно: один гравець з однієї команди, другий – з іншої. Лицьові лінії волейбольного майданчика – це лінії «воріт» для двох команд.
Зміст гри. Керівник підкидає м’яч між капітанами, які намагаються впіймати його, або відбити будь-якому гравцеві своєї команди. Гравець, заволодівши м’ячем, продовжує передавати його, стрибаючи на двох ногах, будь-якому гравцю своєї ж команди. Завдання гравців – у стрибках на двох ногах зробити передачі поспіль між гравцями своєї команди й застрибнути за лицьову лінію протилежної команди. Команді, яка спромоглася виконати це завдання, зараховується очко, і гра продовжується з центру майданчика.
Правила гри: 1) Вибивати м’яч із рук суперника забороняється, можна тільки виривати його і перехоплювати. 2) Якщо м’яч опинився за межами майданчика з вини однієї з команди, то інша вводить його у гру з того місця, де це сталося. 3) Якщо схопляться за м'яч одночасно два гравці, то суддя зупиняє гру свистком і кидає між ними спірний м'яч. 4) Усі гравці повинні стрибати на двох ногах. У разі порушення цього правила гра зупиняється, і м'яч вкидає гравець іншої команди.
& Практичне заняття № 16. Спеціальні рухливі ігри для профілактики порушень здоров’я у дітей молодшого шкільного віку.
Ігри з елементами коригуючої гімнастики.
Краса і здоров'я людини значною мірою залежать від постави. Хороша постава має велике гігієнічне й естетичне значення. Вона створює сприятливі умови для нормальної діяльності внутрішніх органів (дихання, кровообігу, травлення), а також є першою передумовою уміння триматися вільно, природно і красиво.
Різні порушення постави відразу ж впливають на роботу серця і легенів, погіршують обмін речовин, а деколи викликають і моральні страждання. Частіше за все порушення постави виникають у дитячому віці. Причини можуть бути самі різні: перенесення хвороби, слабкий зір, звичка приймати неправильні пози під час роботи і відпочинку.
Еталоном правильної постави прийнято вважати положення тіла, при якому голова піднята так, що нижні межі носа і вушних отворів знаходяться на одній горизонтальній лінії, плечі розвернуті, лінія живота не виходить за межі лінії грудної клітки, спина випрямлена.
Щоб виробити красиву і правильну поставу, застосовують загальнорозвивальні вправи, які сприяють зміцненню м'язів ніг, спини, шиї, поліпшують рухливість пояса верхніх кінцівок і хребта. Для загального фізичного розвитку організму корисні вправи з гімнастичними палицями, набивними м’ячами, скакалками.
Порушення постави пов'язані перш за все з віковими особливостями розвитку організму, у міру зміцнення м'язової системи за допомогою регулярних занять вони зникають. Сприятливо впливають на дитячий організм ігри, які зміцнюють м'язову систему і тим самим поліпшують поставу. Виробленню правильної постави найбільше сприяють ті рухливі ігри, в які можна включати, не порушуючи їхнього змісту та емоційності, вправи на підтягування, рівновагу на зменшеній опорі та ін.
Орієнтовні ігри, в які можна ввести вправи, які сприяють формуванню правильної постави. Мета: удосконалюваня навичок правильної постави в різних вихідних положеннях, з виконанням різних рухів руками; зміцнення м'язів спини і черевного преса; удосконалюваня координації рухів.
«Совка». За сигналом керівника «Ніч!» діти приймають заздалегідь визначене положення, наприклад: руки вгору-назовні, погляд спрямований вгору; сісти, схрестивши ноги, руки за голову, прогнути спину та ін. «Совка» відводить до свого гнізда тих дітей, які ворушаться або стоять у неправильному положенні.
«Мишоловка». У момент «відкриття мишоловки» гравці піднімають руки і потягуються.
«Стрибки по купинах». Перестрибуючи із одного кола в інше, потягнутися вгору і зробити сплеск долонями над головою.
«Карлики і велетні». Зображаючи велетнів, стати на ноги, руки вгору-назовні, потягнутися; зображаючи карликів, сісти з прямою спиною, руки в сторони або за голову, лікті назад.
«Фігури». За сигналом круг зупиняється і діти приймають положення, вказане керівником.
«День і ніч». До початку гри діти приймають одне із вказаних керівником положень (сидячи, руки вгору, погляд спрямований вгору; лежачи на спині або животі та ін.).
«Квачі». Той, що втікає, може врятуватися від ведучого, прийнявши заздалегідь визначене (коригуюче) положення.
«Квач-ялиночка». Ведучий не має права плямувати тих, хто втікає, якщо вони стануть по два один до одного і з’єднають руки, які витягнуті в сторони-вниз.
«Квач маршем». Гравці крокують у шерензі, зберігаючи правильну поставу.
«М'яч капітанові». Капітан і гравці перекидають один одному м'яч способом «із-за голови».
«Попади в ціль». Великий м'яч покласти вище і метати в нього маленьким м'ячем по черзі правою і лівою рукою.
Естафети: передача м'яча над головою; передача гімнастичної палиці над головою (палицю тримати горизонтально в обох руках); ходьба з вантажем на голові; ходьба по дошці, гімнастичній лаві, по накресленій лінії (руки до плечей або в сторони).
Під час гри дуже важливо стежити за тим, щоб діти приймали точно вказані положення. Якщо вправи не виконуватимуться правильно, бажаного ефекту не буде досягнуто.
25. КОМПЛЕСНЕ ОЦІНЮВАННЯ УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «РУХЛИВІ І НАЦІОНАЛЬНІ ІГРИ З МЕТОДИКОЮ ВИКЛАДАННЯ»
Комплексна діагностика знань, умінь і навичок студентів з дисципліни «Рухливі і національні ігри з методикою викладання» здійснюється з теоретичних розділів і під час практичних заняттях на основі опитування пройденого матеріалу, результатів письмових контрольних робіт, тестування, проведення рухливих і національних ігор, організації змагань і методики суддівства.
Весь курс складається із змістовних модулів (табл. 1).
Таблиця 1
Змістовні модулі з дисципліни «Рухливі і національні ігри з методикою викладання»
Зміст і структура залікового кредиту | Сума балів | |||
Модуль I | Аудиторна робота | Теоретичний блок | ||
Практичний блок | ||||
Контрольний захід (залік) | ||||
Модуль II | Індивідуальна робота | Індивідуальні заняття | ||
ІНДЗ | ||||
Модуль III | Самостійна робота | Опрацювання літератур-них і інформаційних джерел з рухливих і національних ігор | ||
Усього балів |
& Модуль І-аудиторна робота. Під час аудиторних занять студенти отримують знання і набувають умінь з основних розділів рухливих і національних ігор. Модуль включає теоретичні і практичні заняття, контрольний захід, яким є залік. У ході аудиторного заняття перевіряється засвоєння студентами основних видів ігор, також студент отримує індивідуальні завдання та завдання для самостійної роботи, які він підготовляє до наступних індивідуальних і самостійних занять.
Розподіл балів за видами роботи та формами контролю
№ п/п | ПРАКТИЧНИЙ БЛОК | Загальні бали | Усього балів |
Модуль 1 і 2 Поточне оцінювання | 1. Систематичність відвідування занять 90 – 100% відвідувань, оцінка – «5» (відмінно) – 16-17 занять 70 – 89% відвідувань, оцінка – «4» (добре) – 10 – 15 занять 60 – 69% відвідувань, оцінка – «3» (задовільно) – 5 – 9 занять 1 – 59% відвідувань, оцінка – «2» (незадовільно) – 1-4 занять | ||
2. Активність студента при участі в рухливих і національних іграх оцінка – «5» (відмінно) – дуже активний оцінка – «4» (добре) - активний оцінка – «3» (задовільно) – недостатньо активний оцінка – «2» (незадовільно) – безініціативний | |||
3. Володіння голосом для подачі команд Погане володіння Недостатнє володіння Добре володіння | |||
4. Знання рухливої і національної гри, яку запропонував викладач для проведення Незнання гри Погане знання Добре знання | |||
5. Вибір правильного місця студентом (керівником гри) при поясненні та показі ігор і розташування тих, хто грає Неправильно вибране місце та розташування гравців Частково правильно вибране місце Правильно вибране місце та розташування гравців | |||
6. Пояснення гри Погане пояснення Неповне пояснення Добре пояснення | |||
7. Вміння розділяти гравців на команди Неправильний розподіл Частково правильний розподіл Правильний розподіл | |||
8. Знання способів визначення ведучих Незнання Часткове знання Добре знання | |||
9. Керівництво процесом гри Не володіє керівництвом (гра проводиться хаотично) Недостатньо повне керівництво Керівництво проводиться на достатньому рівні | |||
10.Вміння провести суддівство гри Невміння судити гру Суддівство не в повному обсязі Суддівство у повному обсязі | |||
11. Підведення підсумків гри Невміння підвести підсумки Підведення підсумків не в повному обсязі Підведення підсумків у повному обсязі | |||
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК 1. Оцінювання теоретичних знань. Тестові завдання (100 питань) 90 – 100% правильних відповідей, оцінка – «5» (відмінно) 70 – 89% правильних відповідей, оцінка – «4» (добре) 60 – 69% правильних відповідей, оцінка – «3» (задовільно) 1 – 59% правильних відповідей, оцінка – «2» (незадовільно) | |||
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ (залік) Комплексна оцінка успішності студентів складається з суми балів, отриманих за всі визначені види робот 90 – 100% оцінка – 70 – 89% оцінка – 60 – 69% оцінка – 1 – 59% оцінка – |
Модуль ІІ-індивідуальна робота. Модуль включає індивідуальні заняття з рухливих і національних ігор у позанавчальний час і виконання студентами ІНДЗ. На індивідуальному занятті створюються умови для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів через індивідуально-спрямований розвиток їхніх здібностей, науково-дослідну і творчу діяльність.
ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА | Загальні бали | Усього балів |
1.Провести одну рухливу та одну національну гру (в школі, на тренуванні зі свого виду спорту) і підготувати відео матеріал. а) Не володіє навичками керівництва (гра проводиться хаотично) б) Недостатньо повне керівництво в) Керівництво здійснюється на достатньому рівні | 20 | |
2.Скласти сценарій спортивного свята з комплексу рухливих і національних ігор (в школі, літньому таборі) а) Складання сценарію без помилок (проведення змагань на досить високому рівні) б) Складання сценарію з незначними помилками (проведення змагань на недостатньому рівні) в) Складання сценарію та проведення змагань зі значними помилками | 3 | |
3. Провести змагання з окремих видів рухливої або національної гри а) Проведення й суддівство змагань на досить високому рівні б) Проведення й суддівство змагань на недостатньому рівні в) Проведення й суддівство змагань зі значними помилками |
Студент обирає для виконання одне із запропонованих індивідуальних завдань.
Модуль ІІІ-самостійна робота. Самостійна робота передбачає виконання студентами елементів програмного матеріалу самостійно, робота в інформаційній мережі та з літературою, фізична підготовка за розробленою викладачем методикою.
САМОСТІЙНА РОБОТА | Загальні бали | Усього балів |
1. Запис рухливих і національних ігор за схемою, поданою на практичному занятті а. Запис ігор без помилок б. Запис ігор з незначними помилками в. Запис ігор зі значними помилками | ||
2. Розробити конспект уроку, використовуючи рухливі та національні ігри для учнів 1-2 класів а) Конспект уроку без помилок б) Конспект уроку з незначними помилками в) Конспект уроку зі значними помилками | ||
3. Скласти таблицю, в якій має бути відображено планування та педагогічний аналіз рухливих і національних ігор, які вивчаються у рамках шкільної програми а) Складання таблиці без помилок б) Складання таблиці з незначними помилками в) Складання таблиці із значними помилками |
Порядок перерахунку рейтингових показників нормативної 100-бальної університетської шкали оцінювання в традиційну 4-бальну шкалу та європейську шкалу ЕСТS.
Інтервальна шкала оцінок встановлює взаємозв’язки між рейтинговими показниками і шкалами оцінок.
Дата публикования: 2015-06-12; Прочитано: 356 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!