Тема: методика преподавания раздела «растения»

Модуль 2 Особенности методики преподавания отдельных разделов биологии

Лекции (2 модуль)

ТЕМА: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «РАСТЕНИЯ».

Вопросы:

1. Особенности преподавания раздела

2. Методические рекомендации преподавания раздела

1. Преподавания данного раздела осуществляется с учётом этапов формирования биологических понятий. Поэтому уроки данного раздела представлены в трёх видах:

1. Уроки с морфологическим содержанием – на этих уроках ведущим методом является практический или наглядно практический, где вся деятельность учащихся организованно в основном на этапе пройденного или сообщения нового материала. На всех уроках используется работа с тетрадью, с раздаточным материалом, зарисовками – вся эта деятельность способствует формированию биологических понятий и их закреплению.

2. Урок с анатомическим содержанием – ведущим методом является словесно-практический, который предполагает сначала объяснение, а затем лабораторную работу по данным материала. На всех уроках широко используется наглядность. Рекомендовано в заключительной части урока организовывать практическую деятельность иллюстративного характера (зарисовки, схемы, таблицы).

3. Урок с физиологическим содержанием – ведущим методом является наглядный. Данный тип урока предполагает закладку опыта. В большинстве случаев урок предполагает комбинированную структуру которая включает:

а. сообщение нового материала (обычно в виде вводной беседы);

б. оговаривание опыта или закладка опыта;

в. оговаривание результатов опыта в виде зарисовывания схемы, которая в последствии является планом рассказа проведённого опыта.

Обязательным на уроках является информации о значении данного опыта.

2. Рекомендации:

· При разработке урока обязательно учитывать возможность усвоения детьми биологического материала.

· При подготовки материала к уроку необходимо опиратся на те знания и представления которые сформированы на материале урока «Человек и Мир» и «Природоведенье».

· Любой материал урока должен опираться на жизненный опыт детей.

· Рекомендовано сообщение новых знаний начинать с краткой вводной беседы, где целью является выявить имеющиеся знания об изучаемом растении.

· Целесообразно использовать план-запись на доске (именно план облегчает первичное усвоение материала и его систематизирует).

· На разных этапах урока по возможности чаще использует схемы и таблицы.

· На разных этапах уроках при необходимости используют схемы и таблицы.

· Зарисовки учителя на доске при необходимости.

· При выполнении письменных рабов в виде закреплении или повторение материала задания необходимо давать на весь класс (самым трудным письменным заданием является биологический диктант на понятия).

· Изучение некоторых тем необходимо связать с лабораторной работой, с закладкой опыта и феноменологическим наблюдением.

· Задание в тетради используется в основном в качестве домашнего задания или на

· этапе закрепления материала.

·