Педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение - это организованный ана­лиз и оценка учебно-тренировочного процесса без вмешатель­ства в его течение

Педагогическое наблюдение - это организованный ана­лиз и оценка учебно-тренировочного процесса без вмешатель­ства в его течение. Организация связана с четким определени­ем объекта наблюдения, цели, приемов исследования, провер­кой выводов наблюдения.

К достоинствам метода наблюдений относятся:

1. наблюдение реального педагогического процесса;

2. события фиксируются в момент их явления;

3. наблюдатель независим от мнений испытуемых.
К слабым сторонам относятся:

4. элементы субъективизма у наблюдателя;

5. недоступность некоторых сторон наблюдаемого объек­та (мыслительной деятельности);

6. ограниченность объема наблюдений для одного иссле­дователя;

7. пассивность исследователя.

Педагогическое наблюдение можно использовать для наблюдения без искажений педагогического процесса, в част­ности, для корректной интерпретации данных, полученных другими методами (хронометраж, контрольные испытания).

Важнейшей особенностью педагогического наблюдения является кодируемая единица наблюдения. Она должна описы­вать какую-то качественную особенность объекта и позволять ее количественно оценивать. Количественная регистрация мо­жет выполняться частотным способом (подсчет количества событий) или оценочным (с применением предварительно раз­работанной оценочной шкалы). Оценочный способ более ин­формативен, поэтому ему следует отдавать предпочтение.

Виды педагогических наблюдений:

8. по объему (проблемные и тематические);

9. по программе (разведывательные и основные);

10. по стилю (включенные и невключенные);

11. по осведомленности (открытые и закрытые);

12. по времени (непрерывные и прерывные).

Проблемные наблюдения ведутся по многим показате­лям, как правило, осуществляются коллективно. Тематическое наблюдение - составная часть проблемного, может выполняться одним исследователем. По степени отработанности програм­мы исследования могут разделяться на разведывательные и основные наблюдения. Включенные наблюдения выполняются "изнутри", когда сам исследователь проводит эксперимент или участвует в нем. В этом случае исследователь получает допол­нительную объективную информацию об ощущениях испытуе­мых по ходу проведения эксперимента. Не включенное наблю­дение производится без какого-либо личного участия экспери­ментатора (наблюдение со стороны). Открытым наблюдением называется эксперимент, в котором все участники осведомле­ны о том, что за ними наблюдают. Закрытый эксперимент -скрытое наблюдение. Непрерывное наблюдение предполагает фиксацию событий от начала до конца какого-либо явления (тренировка, урок и т.п.). Прерывистое наблюдение (дискретное) связано с фиксацией каких-либо временных от­резков относительно целостного педагогического процесса. На­пример, можно фиксировать лишь наиболее важные моменты тренировки, которые составляют ее суть, без специальной фиксации процесса разминки или заключительной части тре­нировки.

Организация проведения наблюдения предполагает: определение цели (задач), объекта, способов наблюдения и методов анализа его результатов.

Для фиксации результатов наблюдения используют протоколирование (словесное описание, графическое описание, стенографирование), фотографирование, киносъемку, звуко-или видеозапись.